大学生是青年中的佼佼者,是未来社会发展的中坚力量,培养有理想、有本领、有担当的青年一代事关国家前途和民族希望。近年来大学生漠视生命极端的心理危机事件频频发生,成为国家和社会高度重视的重大问题。因此,加强人文关怀和心理疏导,培养理性平和、积极向上的健康心态,完善心理危机预防与干预工作,成为高校思想政治教育工作的紧迫任务。马克思主义理论体系中蕴含丰富的生命观内容,为高校开展大学生心理危机干预工作提供宏观思想引领和实践方法指导。马克思主义生命观认为,有生命的个人存在是人的生命的前提基础;生命本质是一切社会关系的总和;生命价值在于人类幸福和自身完美的有机统一;人是有着包含生存与发展双重需求在内的整体性生命需求的现实的人;生命通过自由自觉的活动体现自主性;生命是富有激情的感性对象性活动;人的终极生命目标是自由全面发展。通过对马克思主义生命观逻辑内涵的考察发现,人的自然生命存在是逻辑起点,社会生命是联结自然生命和精神生命的纽带,精神生命是对自然生命的超越和升华,饱含激情自主的实践活动状态是生命的基本底色。自然生命、精神生命、社会生命、生命状态有机联系、互相交融,共同构成人完整而丰富的生命形态。马克思主义生命观的理论特点表现为实践性、主体性、现实性和整体性。马克思主义生命观教育无论从立德树人的目标上、生命高于一切的教育理念上,还是具体教育内容上,都与大学生心理危机干预存在一致性,且在马克思主义生命观指导下开展大学生心理危机干预工作,有利于提升思想政治教育的实效性。因此,马克思主义生命观对大学生心理危机干预具有树立理想信念、引导价值观、培育积极心理品质等方面的宏观指导作用,能够引导大学生保护自然生命、发展社会生命、升华精神生命,激发大学生的生命热情、激活生命动力、自主实现生存与发展需求,更能强化大学生心理危机干预的人文关怀意蕴,发挥大学生的主体性作用,促进全面成长成才。以马克思主义生命观为理论基础编制的大学生心理危机评估问卷包含自然生命危机、社会生命困顿、精神生命失落、生命状态萎靡四个维度,分别测量大学生威胁生命安全、缺乏奋斗目标、难寻价值寄托、丧失激情自主的心理危机状态。对3134名大学生的实证调查发现,大学生自伤意念检出率为7.4%,自杀未遂检出率为4.4%,自杀计划检出率为4.0%;自伤、自残行为的检出率为5.7%;攻击、伤人意念的检出率为8.0%;高达20.0%的大学生表示没有明确的生活目标,20.6%的大学生感到自己没有价值,22.0%的大学生表示丧失生活激情。大学生自杀、自残等威胁自然生命安全的问题突出,生命价值感低、难寻奋斗目标、缺乏生命热情和自主等心理危机状况不容忽视。马克思主义生命观视域下心理危机干预影响因素模型的建构为开展大学生心理危机干预提供有力依据。大学生心理危机的产生与遭遇负性事件冲击、心理素质较差、人际支持系统不良、价值观冲突有关。而乐观坚韧、自尊自信、感恩知足等积极心理品质能够缓解大学生的负性情绪行为反应,国家认同与爱国、友善与社会支持等良好社会关系给大学生提供认同感和支持力量,敬业奉献、诚信正直、理想担当等正确价值观引领大学生生命成长方向。因此,心理危机干预要充分发挥这些因素的积极作用,培育大学生良好的素质品质,建构积极的人际关系、和谐的人际氛围,引导大学生树立积极正向的价值观念,从而预防大学生自杀、自伤等心理危机,促进大学生生命成长,实现生命价值与意义。在马克思主义生命观指导下,设计并开展大学生心理危机团体辅导干预实践,通过“生命无限好”认识自然生命第一位,“生命加油站”促进大学生生命成长,“生命保护伞”满足大学生社会情感和精神需求,“生命导航仪”重视大学生生命价值实现等干预内容,保护了大学生自然生命安全、发展了社会生命、升华了精神生命以及激活了生命状态,心理危机干预效果显著。基于马克思主义生命观的心理危机团体干预实践证明,马克思主义生命观在明确心理危机干预的本质、把握生命发展规律、拓展心理危机干预内容方面都给予了宏观引领和实践指导。因此,高校要重视并推动马克思主义生命观的宏观引领和实践指导,从政策保障、培育师资、加强科研、转变理念、优化方法、升华目标、拓展内容、丰富形式等方面优化大学生心理危机干预的路径。