《普通高中语文课程标准(实验)》对学生口语交际能力的培养有着具体的要求,它被列为语文教学的重要任务之一。然而,目前许多学校并没有实施口语交际教学,重读写、轻听说依然是语文教学的常态,均衡发展学生的听、说、读、写能力这一核心任务并没有得到真正落实,学生口语交际困难的现状急需关注。此项研究不仅具有理论意义,而且具有重要的现实意义实践价值。此项研究以河南夏邑高中学生为样本展开调查,在此基础上研究夏邑高中学生在口语交际过程中存在的困难,提出具有针对性和实践性的对策。该论文主要包括四部分内容:第一部分是引言,阐述口语交际的研究背景与研究意义、理论基础与研究现状、研究特色与创新性。第二部分以量化调查问卷和课堂实录的形式呈现当前口语交际教学存在的问题及学生在口语交际中存在的困难。第三部分主要从外在环境、教师、学生等各方面探究学生口语交际困难背后的原因。需要指出的是,对于这些易感易变的高中学生来说,外在因素的影响是关键,只要学校、教师和家长改变对口语交际的认识,齐抓共管,快速提高学生口语交际能力的教学目标是完全可以实现的。第四部分主要针对学生口语交际困难的成因,提出了相关对策。这些对策主要包括:学校积极改善校园文化环境,为学生语言规范创造条件;教师改变传统教学观念,重视口语交际教学;开展多元化口语交际教学活动;地方语委部门推动特色化校本考评体系的建立,培养教师和学生的语言规范意识。希望此项研究能够为目前高中口语交际教学的有效开展提供更加多元的思路,在促进学生全面发展方面提供更多借鉴和可能。