信息化时代背景下,面对新技术的挑战,尤其是人工智能的不断发展,人们需要更好的思维能力和意义建构。深度学习是相对于浅层学习而言的、注重深层动机和深度理解的一种学习方式,旨在培养学生在未来社会可持续发展的能力。针对当前思想政治课学习中存在的形式化、机械化和碎片化等问题,提出高中思想政治课深度学习的具体策略。《普通高中思想政治课程标准》明确指出,“本课程的教学与评价,必须凸显价值引领的意义,需要用支撑思想政治学科核心素养的基本观点统整、统筹学科知识”①。在教学过程中要做到知识和观点的深度整合,凸显价值引领,实现目标的深度达成。因此,在高中思想政治课的学习中,不仅重视知识和能力的深度把握,更凸显思想政治课的德育性,即价值观的深度达成。本文包括五个部分,绪论部分主要阐述选题的背景和意义、国内外相关研究综述、研究方法和思路。正文部分分别从高中思想政治课深度学习内涵、课前深度预习策略、课中深度学习策略、课后的深度复习策略以及注意事项五部分阐述,旨在通过具体的策略研究,对教学实践有一定的启发性。第一部分主要是关于深度学习的概念界定,通过介绍深度学习的内涵和特征,着重阐释高中思想政治深度学习的意义。第二部分,分析了高中思想政治课课前深度学习的准备策略,主要从学习目标、学生动机和学习环境三个维度来进行策略研究。第三部分,分析了高中思想政治课课堂教学中深度学习的策略,主要从提炼核心观点、搭建问题支架、开展探究活动三个维度来进行的策略探析。第四部分,分析了高中思想政治课深度学习课后总结评价策略,主要从评价、反思、实践三个维度进行的总结评价策略,以促进学生的发展。第五部分主要分析了高中思想政治课深度学习应该坚持的原则和处理的几对关系,在课前准备时要注意对知识和材料的筛选与整合,并结合学生自身发展的特点;在课堂学习中,情境要扎根生活、问题要具有启发性、主题活动要具有实践性;在课后评价中,要因人而异,坚持“深度”有“度”、时代性、灵活性、价值引导的原则,处理好深度学习与过度学习、合作学习、深度教学、考试评价的关系。