近年来随着我国高等教育的快速发展,研究生教育的规模在不断扩大,体育教育训练学硕士研究生的招生人数也在逐年增加,随着扩招研究生的毕业,在一定程度上缓解了社会对体育高学历人才的需求状况,然而,高校体育学硕士研究生的急剧扩张,使得教育资源日趋紧张,体育教育训练学硕士研究生实践能力的培养质量难以得到应有的保障,不能完全满足社会发展的需求。而运动技能以及与之相关的教学、训练和健身指导等是体育教育训练学硕士研究生将来工作实践的主要内容,也是研究生在市场经济社会中的主要谋生手段,通过对上海市体育教育训练学硕士研究生这四项实践能力培养情况的调查和分析,了解上海市体育教育训练学硕士研究生四项实践能力的培养现状,并根据调查研究的实际情况提出相应的对策和建议,为研究生管理层在体育教育训练学硕士研究生教育和培养方面提供一些参考,促使上海市体育教育训练学硕士研究生的教育和培养向更加科学、合理的方向发展,促进上海市体育教育训练学硕士研究生的实践能力进一步提高,以便更好的适应和满足社会的发展需求。学校学生的运动技能、教学能力、训练能力及健身指导能力等实践能力与学校的生源选拔、学生情况、导师队伍及培养方案等方面息息相关,通过对上海市体育教育训练学硕士研究生培养单位在以上各方面的调查分析,得出主要结论与建议如下:1、体育教育训练学硕士研究生招生考试重理论轻实践能力的现象比较普遍,对运动技能的考核不够严格。硕士研究生招生选拔形式不够灵活,学校选拔自由度不高,不利于学校对考生能力的全面考查。2、硕士研究生入学前后在运动技能、教学能力、训练能力以及健身指导能力等四项实践能力方面的水平不高,学生的自我评价多为一般或良好。3、研究生扩招导致师生比例失调,导师负担加重;硕士研究生导师能力水平相差较大,在对研究生培养目的的认识上有一定的差异,缺少对研究生四项实践能力的指导和练习,缺少对硕士研究生的区别对待,不利于研究生个体综合质量的提高。4、学校培养目标的定位滞后于社会发展的时代需求,缺乏学术型和应用型学位体系的分立。5、学校学制也是研究生培养的一个争议热点;学校课程设置中缺少术科课程内容的选修,更缺少教学、训练、健身指导等实践课程及相关指导,不利于硕士研究生实践能力的发展。6、硕士研究生参与训练的积极性很高,有利于术科技术和技能的提高,但训练计划、目标、方法有待制定和完善;参与教学、训练以及健身指导等社会实践很少,不利于教学、训练和健身指导等实践能力的发展。主要建议如下:1.建议学校有关部门冷静对待研究生扩招问题,适当控制招生人数。2.严格对考生运动技能的考核组织形式和考核制度,做到重视理论知识和实践能力综合考核的生源选拔制度。3.加快建立学术型和应用型的学位体系,因人而异的对硕士研究生进行培养;建立并严格贯彻实行弹性学制制度。4.建议在条件允许情况下,学校培养单位在课程设置方面适当调整学科比例;加大有关提升学生实践能力方面的培训课程,方便学生实践能力的学习和锻炼。5.充分发挥硕士研究生导师的影响作用,加强对体育教育训练学专业硕士研究生的职业技能培养。6.体育教育训练学硕士研究生科学、合理安排四项实践能力的锻炼和实习工作,全面提升自身的四项实践能力。