在新课程改革背景下,小学科学课程日益受到重视。小学科学课程作为一门以探究、实践为主的课程,传授科学知识、促发探究热情、培养科学技能、提升科学素养,这些都是科学教学的重点内容。因此,工作在一线的小学科学教育工作者,非常有必要结合新课程标准,采用切实有效的教学方法,改变当前小学科学教学中只重视科学知识积累而忽略科学能力培养、科学素养提高的教学现状。在进行小学科学课程教育教学的过程中,笔者所在的B区以“5E”教学模式进行教育教学改革的探索,在不同年级的科学课堂中实施“5E”教学模式,以达到提高小学科学课程的教学质量、提升学生科学综合素质的目标。本论文研究的“5E”教学模式是指基于建构主义教学理论,以吸引、探究、解释、迁移、评价五部分组成的教学模式。本文主要讨论新课标下小学科学教学中“5E”教学模式的应用问题,寄望此项研究对于提高小学科学教师的教育教学水平,推动小学科学课程改革,提升小学科学课堂教学质量有一定的启发借鉴意义。本文以教育学、心理学等相关学科理论为基础,尤其吸收人本主义理论、多元智力理论、建构主义理论的研究成果,综合运用文献研究、问卷调查研究等定性与定量相结合的研究方法,对“5E”教学模式在小学科学教学中的应用展开深入探讨。论文主要包括以下五个组成部分:第一部分:引言,对本文问题的提出进行阐述,从论文研究背景与问题入手,然后对国内外研究现状进行综述,并界定了论文中涉及到的基本概念;阐明论文的研究目的、研究意义、简要介绍研究内容以及研究方法。第二部分,第一章,小学科学教学的现状调查及分析。本部分在对当前小学科学教学现状进行调查分析的基础上,找出当前小学科学教学中存在的问题,以及存在这些问题的成因。第三部分,第二章,“5E”教学模式的特征及实施策略。通过对比传统教学模式介绍了“5E”教学模式的主要特征,在此基础上提出了小学科学教学运用“5E”教学模式的策略建议,并介绍各实施步骤及要点。第四部分,第三章,“5E”教学模式在小学科学教学中的应用案例及分析。本部分以实际的教学案例展示“5E”教学模式在小学科学教学中的实践应用,主要介绍了教学实践设计、教学案例探究、教学效果分析以及教学建议四部分内容。第五部分;研究结论,本章对论文研究进行总结,并指出了课题研究存在的几点不足,进一步明确了后续研究应该重点解决的问题和难题。