校园欺凌是威胁学生身心健康的主要因素之一,近年来频发的校园欺凌事件引起了社会各界的广泛关注。尽管国家出台一系列政策文件来防治欺凌,但当前在防治校园欺凌问题上仍然存在疏漏。初中生是校园环境中最重要的参与人员,是校园欺凌事件发生的主体人员,初中生对校园欺凌的准确认知是影响校园欺凌事件发展的重要因素。因此,研究聚焦初中生群体,通过深度访谈和扎根理论对初中生校园欺凌认知现状、影响因素、提升对策进行研究,以期提高初中生对校园欺凌的认知,降低初中生群体校园欺凌发生率。此次研究访谈提纲在参考Michele L等人的理论成果及国内校园欺凌研究现状的基础之上设计完成。在正式访谈之前,随机对五名初中生进行预访谈,预访谈后再次修正访谈提纲保证有效性。访谈样本以山东省Y市和Z市两所城市中四所学校的四十名初中生进行访谈。访谈资料通过Nvivo软件进行处理,并将访谈结果进行整理与编码,分析与总结本研究主题。访谈发现初中生对校园欺凌的认知包括五个维度,即初中生对校园欺凌概念、态度、应对的认知,对校园欺凌角色和学校预防欺凌的看法。根据影响初中生欺凌认知的原因及认识总结出影响初中生校园欺凌认知的五个因素。个体因素包括经历导向、知识掌握不系统和不良同伴关系;教师因素包括知识讲解零散和干预效果不佳;家庭因素包括家长对初中生欺凌行为的低关注度和不当教育方式;学校因素包括管控力度不足和心理健康教育课程开展不到位;社会因素包括网络暴力和社会不良风气的诱导。为了提高初中生对校园欺凌的认知,研究从五个层面提出优化举措。第一是通过对不同角色的干预、主动学习知识和增加沟通交流提升初中生反欺凌干预意识;第二是通过丰富教学内容和听取他人意见确保教师干预初中生欺凌的有效性;第三是通过提高责任意识和转变教养方式提高家长对初中生的教育关怀;第四是通过强化欺凌制度顶层设计和开展多元预防欺凌课程完善初中生校园欺凌学校防治的体系;第五是通过遵循多元治理理念和发挥政府引导作用加强社会对初中生的保护力度。进而综合提高初中生校园欺凌认知,减少校园欺凌的发生。