小学阶段是个性发展和品格养成的重要时期,小学生具备良好的心理健康素质对实施素质教育,落实“立德树人”根本任务,培养新时代中国特色社会主义接班人起着重要作用。本研究结合当前新兴的鼓圈音乐活动采用实证研究与理论研究结合、量化研究与质性研究结合、实验研究与行动研究相结合的方式探索其对小学生心理健康发展的影响,以理论为依托的同时对实验数据进行多维度的分析,为论点提供数据支撑,增强本研究的说服力,最终为学生的心理健康发展提供新的途径和方法,本研究可分为四个部分。第一部分:绪论。主要阐述研究缘起、分析国内外关于鼓圈音乐活动与小学生心理健康的研究现状、论述选题意义。第二部分:理论基础。波尔茨曼有言:“理论是思考的根本,也就是说,是实践的精髓。”笔者首先对鼓圈音乐活动的内涵进行剖析,然后以人本主义、生理学作为宏观学理视角,以音乐心理学与团体动力学作为核心学理视角进行阐述,为本研究提供理论支撑。第三部分:研究方案的确立。本研究基于文献研究法、问卷调查法与实证研究法,以长沙市博才金鹰小学3-6年级的80名(中年级40名学生,高年级40名学生)小学生作为被试,随机分为对照组和实验组,其中对照组被试40名,实验组被试40名。实验前后,均采用《小学生心理健康评定量表》作为测量工具对被试进行测量,并对实验组制定详细的鼓圈音乐活动实验计划与基本操作流程。第四部分:研究结果。通过两个章节对研究的量化结果与质性结果进行详尽分析与论述。使用统计学相关软件SPSS对实验前后两组被试人员填写的《小学生心理健康评定量表》测评结果进行处理,将前测与后测的数据进行组间、组内的横向与纵向比较,对实验结果进行量性分析。通过实验组对鼓圈音乐活动的形成性与总结性评价以及访谈实验组的学生或学生亲自撰写鼓圈音乐活动后的感受对结果进行质性分析。最后,对本研究进行反思与展望。研究结果表明:在进行为期8次,每次时长30-45分钟的鼓圈音乐活动实验后,小学生实验组(中年级20名学生,高年级20名学生)心理健康在情绪障碍、性格缺陷、社会适应障碍及总分的得分与对照组相比具有显著差异。这说明鼓圈音乐活动可以缓解学生学习压力,宣泄负面情绪,增强团体凝聚力和社会适应能力。结合研究的质性分析,鼓圈音乐活动还可以促进和培养小学生良好的品德与行为习惯,从而提高小学生的整体心理健康水平。在学生学习障碍、特种障碍方面不具统计学意义。