国内外许多研究发现,家庭教育作为学校教育的延伸和发展,在帮助和教育学习不良儿童方面是非常有效的,家庭资源对儿童的认知发展具有非常重要的意义.认知发展落后是儿童学习不良的一个主要表现,既有儿童本身个体差异的原因,也是不利环境影响的结果.学校的教学环境对学习不良儿童这一特殊群体来说是相对不利的,而儿童的父母却可以充分照顾到其个体差异,对他们进行因材施教.研究家庭资源与学习不良儿童学习动机、认知发展的关系,具有十分重要的理论和实践指导意义.该研究主要采用问卷调查和认知测验法进行研究.从学习不良儿童与一般儿童认知发展的比较入手,考察学习不良儿童认知发展的特点及其与学习动机的关系,然后考察家庭资源与学习不良儿童学习动机、认知发展的相关性,试图建立家庭资源、学习动机与认知发展三者关系的因果模型.