作业设计是教学设计的重要部分。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求学校持续优化作业实践,调整作业结构,减缩作业总量和时长;2022年4月,教育部印发的《义务教育数学课程标准（2022版）》,鼓励教师布置分层、弹性和个性化的作业。在此基础上,作业如何设计是我们值得思考的问题。本研究紧紧围绕“分层作业设计与管理”这一关键词进行深入探讨,明确了双减背景下小学高年级数学分层作业设计的设计概述,主要包含分层作业设计的内涵、特点、理论基础、原则与价值,基于《义务教育数学课程标准（2022版）》以及“双减”政策的具体要求明确了分层作业设计的内容框架和设计要素。在明晰了双减背景下小学高年级分层作业设计的基本框架后,以Q市J区小学一线数学教师为调查研究的对象,运用调查研究法收集了有效教师问卷422份,以了解分层作业设计的现状,发现了双减背景下小学高年级数学分层作业设计现状存在一些问题。一是,学生分层缺乏管理,具体表现在教师对学生分层的随意性、学生分层简单粗暴、仅凭成绩分层;二是,分层作业设计缺乏科学性,主要表现在分层作业目标局限、分层作业内容同质化、分层作业类型单一、分层作业评价形式化几个方面。因此,基于以上研究,提出了相应的流程及策略。第一,学生分层设计,规范教师对学生分层的系统性,第二,作业分层设计,提高分层作业设计目标、内容、类型、方案、评价的科学性。通过学生分层设计与作业分层设计两条动态策略,借助教材,进行双减背景下小学高年级数学分层作业设计案例实践探索,并从学校、教师、学生这三个方面进行分点建议,这对助力“双减”政策的落地提供了现实保障。