我国学前教育起步较晚,但随着国家对学前教育的重视,学前教育被纳入基础教育范畴,幼儿教师培养逐渐系统化、专业化,很多高等院校开设了学前教育专业,为幼儿园输送了大量师资,要求教师必须持证(教师资格证)上岗。但是目前我国高校中没有开设专门培养保育员的专业,保育员的资格认证、职级等级评定等没有统一的要求。受到保育员的工作内容、分工、工资待遇、地位等因素影响,保育员队伍存在学历基础低,人员素质参差不齐等问题,保育员的培养主要靠社会服务部门、卫生保健部门的短期培训及上岗后园所内的在职培训,培训机会少,培训不到位,培训效果不理想。《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》中,都提到了“保育与教育相结合的原则”,“保”之所以放在“教”之前,是由3-6岁幼儿身心发展特点决定的,同时也说明学前期的教育中,保育重于教育,保育应与教育相结合。但在现实的幼儿园管理中,为了迎合家长“望子成龙,望女成凤”、“让孩子赢在起跑线上”等观念,却出现了严重的“重教轻保”、“保教分离”的现象。忽视保育员的教育功能,不重视保育工作的现象,在幼儿园中非常普遍,幼儿园里过度注重文化知识的学习和各种技能的培养,这其实是违背教育规律的。近年来发生的有关幼儿园的负面新闻、虐童案例等都与一线保教人员有直接关系,因为教师和保育员是幼儿园中陪伴幼儿时间最长的一线保教人员,其对处在模仿能力最强时期的幼儿,言传身教、潜移默化的影响最大,教育责任也是最重的,保育员岗位的人员素养、技能水平直接制约着整个幼儿园的教育水平,是园所管理的难点。笔者通过发放调查问卷和访谈的形式,收集了大量信息,了解到了保育员实际工作中的问题和需求,结合本园保育工作管理的实践,得出使用保育员工作流程对保育员进行管理是提高保育员工作效率、管理者的管理质量和保育员园内培训效果的有效途径。因此,保育员工作流程在这个意义上可以说,是保育员实际工作的操作手册和标准化作业书;是保育员岗位技能培训、考核的纲领;是管理者的量化管理的标准、指导书。保育员工作流程实用性强,可以作为幼儿园保育员岗位管理的有效策略进行推广。