思维导图是一种可视化的知识表征工具,它能够通过图形、颜色以及关键词提高人们对知识的理解和概括。众所周知,语法知识的掌握对于高中生英语学习,尤其是在高考之前,对高中生的语法进行系统的梳理十分必要。然而,语法知识枯燥、杂乱无序且繁琐,难以系统地掌握,因此,学生对此不感兴趣。而利用思维导图梳理语法,使之更清楚明了,更便于学生系统掌握语法。因此,本研究以高中英语语法中现在完成时为例,通过思维导图引导学生,提高高中生的语法学习兴趣和语法学习成绩。促使学生举一反三,掌握系统梳理自己的语法知识的有效方法,以提高语法教学质量,最终提升英语语言能力。本文以大连市金州高级中学的一年级一班(实验班)和一年级十九班(控制班)共106名学生为研究对象,控制班语法课继续采用传统的语法教学法,而在实验班的语法课则采用思维导图教学法,通过问卷调查和测试的手段,对实验班和控制班的数据进行比较。通过研究分析为期一学期的实验数据,以搞明思维导图教学在对高中英语语法梳理中的影响。整个实验中利用思维导图一共对必修一中一般现在时、现在进行时、非谓语动词、现在完成时、形容词副词比较级等10种语法进行了梳理。本论文以必修一第四单元现在完成时为例,(整个)研究主要围绕以下三个问题:1.在高中英语语法梳理中,思维导图是否对高中生的语法学习兴趣有影响?2.在高中英语语法梳理中,思维导图是否对高中生的学习成绩有影响?3.学生们对于运用思维导图梳理语法的态度如何?实验结束后收集问卷调查及测试的数据,使用SPSS 20.0对其进行分析。研究结果表明,将思维导图运用在高中英语语法梳理中可以为高中学生创设轻松愉快的学习环境,激发大部分高中学生对英语语法学习的兴趣。同时,大多数学生的成绩均有所提高,同时自信心有所加强。思维导图深受老师和同学们的喜爱。此外,将思维导图应用到高中英语语法梳理,仅作为一种尝试性的教学方法,不可避免会有诸多局限和不足,今后望学者对此做进一步的研究和探索。