语言教学有其独特的特点,语言既是学生要学习的内容,也是教师课堂教学的工具。在课堂教学的过程中,作为课堂信息输入的主要来源,教师语言对学生课堂活动和实现教学目标具有重要的影响。本文运用对比理论对大学英语教师课堂用语进行研究,揭示大学英语教师塞擦音的发音状况,探究提高大学英语教师发音标准有效的途径。本文首先回顾了中外学者对教师课堂用语的研究,并就标准英语的定义加以界定。在教师课堂用语和英语语言学相关理论和研究成果的基础上,分析得出中国大学英语教师塞擦音的整体发音情况。本研究收集了40节大学英语精品课程和10节随堂课程,选取50名全国各地大学英语教师作为研究对象。本文主要运用语音应用软件Cool Edit和语音分析软件Pratt对50节英语课进行录音、记录和标注,最后运用Excel软件进行数据分析。通过与美国标准英语对比发现,大学英语教师对塞擦音/tf/处理良好,而塞擦音/d?/的发音准确度有待提高。根据研究的结果,大学英语教师对自身语音能力的提高不够重视,英语发音的标准度也有待提高。在本文最后,作者提出了提高英语教师语音能力的建议和方法,同时也指出了此研究的不足和局限之处,旨在对中国大学的英语语音教学研究起到一定的指导作用。