动机在心理学上一般被认为是行为的发端、方向、统合的内在要因。在教学中，动机是学习者发起和维持学习的动力，同时也是教师保证课堂质量最重要的影响因素之一。为此，本文以自我决定论和课堂活动作为理论基础，尝试以课堂活动的形式，探讨提高学习动机的方法。研究以湖南的专科学校的日语初级学习者作为对象进行了实证研究。研究中导入课堂活动的流程，开展了多种课堂活动，将实验分为前期实验和后期实验，并分别进行了问卷调查。调查的结果用SPSS18.0分析，得出数据的结果表明前期实验和后期实验存在显著差异性，也说明了动机因子的相关结构。本论文由序论，考察，数据分析和结语四个部分构成。论文先介绍了研究的背景情况，以先行研究为理论基础提出研究问题，并介绍了研究内容和研究方法。其次，论文以专科院校的日语学习者为研究对象对其动机的现状进行了考察，并以提高动机为目的，开展了关于课堂活动的前测实验和后测试验，以调查问卷的形式得到初步的结果。再将前测实验和后测试验中收集到的数据用SPSS18.0进行了因子分析和t检验，得出显著性差异和5因子结构的结果。论文的结尾总结了这次考察的结果并得出结论，对课堂活动提出建议并对今后的课题进行展望。经过以上实证研究的考察分析，结合问卷调查收集到的数据，能够得出以下结论：第一，前测和后测两组数据经t检验分析后的结果表明，课堂活动对于提高学生的学习动机有着显著的效果。第二，通过因子分析的分析结果明确了影响动机因素之间的结构。影响动机的因素可归纳为“胜任性因素”、“自主性因素”、“认同—整合的调节”、“外在—内摄的调节”以及“关系性因素”五类，也证实了自我决定论的理论观点。最后，鉴于课堂活动对提高学习动机存在显著效果，因此进一步强调教学中实施课堂活动在的重要性，并对课堂活动的实施提供了建议，对今后的研究课题进行了展望。