美术欣赏是以理性分析和视觉为主的形式感知活动。过去一直把欣赏课单纯的上成以教师的讲授为主,学生被动的接受美术知识,对美术欣赏只停留在知识的传授上,而没有真正深入到学生的内心深处,让他们去体验美,感受艺术的魅力,也没有让学生掌握如何鉴赏美术作品的方法。随着我国新一轮基础教育课程改革的进行,人们意识到视觉与对话是美术鉴赏教学得以进行的基础。在中学美术欣赏教学中,欣赏不是一个孤立的行为,而是在教学主体之间的群体互动、交流合作中进行的。美术欣赏教学过程是以“看”为前提,对话则试图解释如何“看”事物。美术欣赏的流程是先观看,后辨认,再说话,这里的说话指的是教学中对话的展开,对美术作品的欣赏,学生的审美素养及语言表达能力的提升在对话中得以完善。对话教学模式在欣赏课中的应用,使学生能够自主的参与到课堂教学活动,积极的发现问题,解决问题,形成探究性的学习习惯。培养学生与他人合作及人际关系的处理能力。教学中真正的对话追求的是民主、平等、自由、公正地进行沟通和交流,以增进教学主体之间的信任和理解,提高美术欣赏课教学质量及学生对美术欣赏课学习的兴趣。本研究针对实际教学实践,从视觉角度入手,试图用对话的方式进行图像的解读,对教学中对话能力的培养,课程设计,过程实施及评价方式等几个方面给出建议。