情绪调节在儿童社会性发展过程总发挥着重要作用,它是指在情绪唤醒后,个体通过一定的策略和手段,影响情绪的产生、体验以及情绪的表达过程。在影响儿童情绪调节策略的因素中,父母作为主要照料者的作用不可忽视。国内外皆已有研究表明父母的自身素养和教养态度对儿童情绪情感的发生发展有影响作用。因此,本研究旨在探索5-6岁儿童的父母自身情绪水平即父母的个体特质元情绪、父母元情绪理念和儿童情绪调节策略之间的相互关系,旨在充实相关的理论研究,并希望研究结果能为父母提供一些思考和启示,从而更好的促进学龄前儿童情绪情感的发展和社会性发展。本研究随机选取来自上海市不同区县的5家示范性幼儿园中的大班儿童父母,共160名作为问卷调查的对象。通过父母的个体特质元情绪量表(TMMS)测量父母的个体特质元情绪水平,父母元情绪理念量表考察父母的教养方式,问卷法探析5-6岁儿童情绪调节策略的使用特征。研究结果发现：1)在父母的个体特质元情绪的综合得分方面,父母因其学历、家庭结构与孩子数量而异。学历越高的父母其综合得分越高。家庭结构与孩子数量对父母的个体特质元情绪的综合得分有交互作用,其中核心家庭中独生子女父母的综合得分最高。2)在父母的个体特质元情绪的各组成成分得分上,父母因其学历、性别而异。父母双方都在情绪恢复得分上最高,父亲在情绪注意上得分最低,母亲在情绪辨别上得分最低。此外,学历越高,父母的情绪辨别得分越高。3)在父母元情绪理念的四种类型得分上,父母受性别影响而得分不一。父母双方都在教导型元情绪理念上得分最高；父亲在失控型情绪理念上得分最低,母亲在摒除型情绪理念上得分最低。此外,四种类型的父母元情绪理念几乎不受年龄、学历的影响。4)大班儿童在情绪调节策略运用上,总体倾向使用积极的情绪调节策略。6种情绪调节策略中运用最多的是替代活动,最少的是发泄。其他策略的使用度从高到低依次排序为问题解决、认知重建、被动应付和自我安慰。5)父母的个体特质元情绪中的组成成分影响父母元情绪理念的形成。情绪辨别力与负面的父母元情绪理念呈负相关；情绪注意与父母元情绪理念均不相关。而情绪恢复则与教导型这一正面的父母情绪理念呈显著正相关。6)负面的父母元情绪理念与消极情绪调节策略的形成呈正相关。