作为我国高等教育的重要组成之一,高职教育近年来发展迅速。首先,由于目前高职院校不断扩大各自的办学规模,生源出现了数量上的剧增。在高职学生和一般高校大学生的对比上,可以发现无论是心理、思想、还是实际的道德言行,都有着显而易见的不同特点。当然这种差异的形成,不仅和高职学校自身的教育特性以及其生源结构有关,同时也深受来自学校之外的家庭小环境和社会大环境的影响。在对高职学生进行思想政治教育的过程中,一定要注重按照教育对象的特性来因人施教,按照不同的教育方法和要求,灵活且多层次地运用于不同的教育对象身上。其次,当前国内大多数高职院校的办学时间不长,在对学生的思想政治教育方面还没有系统化的体制构建；同时,由于办学体制的特殊性,也致使一些高职院校在进一步发展的前提下,需要构建多元化的投资渠道,也正是如此,很多高职学校给教育贴上了产业化的标签。最后,由于国内绝大多数用人单位招聘时,通常很少把思想政治作为人才考察的标准,绝大多数时候会直接忽视,高职学校面对用人单位的这种价值取向,也随之会降低对思想政治教育的重视度,实际相关教育力度越来越低。综上所述,无论是高职学生发展全面化和教育价值最大化的实现,还是中国特色社会主义人才的成功培养,都需要进一步强化对高职学生思想政治上的教育力度。本篇论文站在高职院校的思想政治教育特殊性角度,以提高高职学生思想政治素质为目的,提出加强和改进高职院校学生思想政治教育的措施,主要有下述五章：第一章主要简述高职教育的实际发展现状。主要围绕我国高职教育的诞生过程以及具体发展情况进行了相关论述；同时明确指出在我国的高等教育中,高职教育无论是发展规模还是生源数量都已经占据举足轻重的地位,迫切需要进一步加强和改进高职学生的思想政治教育。第二章简述了高职学生思想政治教育的概念及其意义。所谓高职学生思想政治教育,即是以党和国家对高职学生思想政治及就职两方面的道德要求为方针,以学生身心特点为前提,高职院校依据其教育的发展规律,有计划、有组织地对高职学生做出思想上的影响。意义在于使高职学生形成具有较高理论水平、较强职业素养和职业道德的应用技术型人才。第三章从特殊性以及应着重加强的教育内容对高职学生思想政治教育予以简述。主要从生源特殊性、培养目标职业性、社会预期定位差异性以及教育目的和内容的职业性等方面进行了论述。而教育内容则主要从理想信念、网络伦理、职业道德、心理教育、人文素养以及法制观念六个方面来叙述。第四章从社会、学校、教育者以及学生自身等方面分析了高职院校学生思想政治教育存在的问题。社会以及教育管理部门主要存在缺乏完善的法律法规和高职教育体制、社会环境变化的影响较大、社会认可度不高；高职学校以及教育者存在职责不明确考评体系不合理、教材忽略了高职的特殊性、理论课程得不到保障、对教育的目标定位不准；而高职学生自身则存在心理健康问题严重、缺少对自己的人生和职业规划等问题。第五章主要论述了实现高职学生思想教育有效开展的相关方案,即是本论文的核心内容所在。以高职学生特殊性为前提,针对上一章所简述的教育中的现存问题,以加强高职学生思想政治教育为目的,提出了具体方案：第一转变教育理念,创新教育方法；第二提高教育者整体素质,强化教育制度构建力度；第三依托网络开展思想政治教育；第四提高学生职业生涯规划能力；第五以学生的心理教育为目标,建立一个合理化的整合模式。