少年时期是人体发展过程中的一个关键阶段。这个阶段有一些显著的特点,表现为自我意识的萌生,自己决定自己的事情,拥有较大的自由,而且不会被各种规则所约束。但是少年的人格还没有发展成熟,缺乏社会经验和相关常识,所以并不能做出正确的选择和行为,做出违反了社会规范的行为,也就是常说的偏差行为。基于此,本文的研究问题是:第一,以某少年为例,描述该少年偏差行为的基本表现;第二,分析该少年产生偏差行为的主要原因;第三,通过个案工作介入来矫治少年偏差行为的实践过程,评估、总结个案工作介入的效果。本论文中第一个研究问题是以某少年为例,描述该少年偏差行为的基本表现。通过调查,发现本论文中的案主的偏差行为主要体现在:家庭当中案主与父母对着干,不听父母的教育,家庭亲子关系紧张;学校中,不接受学校的教育,扰乱正常的教学上课秩序等;案主由于在社会上接触到了不良社会群体,致使案主喜欢使用暴力处理事情,案主的行为也越来越离谱。本论文的第二个研究问题是分析该少年的产生偏差行为的主要原因。通过调查分析,本论文中案主偏差行为产生的原因主要有家庭、学校和同辈群体三个方面。在家庭和学校中得不到父母、老师和同学的关心和理解,同时学校既有教育方式的弊端也对案主的行为有一定的影响,也正是由于此,案主接触到了不良群体,深受其害。这三方面原因互相影响,共同作用,导致案主产生偏差行为。本论文中第三个研究问题是通过个案工作介入来矫治少年偏差行为的实践过程,评估和总结个案工作介入的效果。本论文中,在相关理论的指导下,运用观察法和访谈法等研究方法,分别对案主本人及其关系群体进行了七次会谈。在个案介入过程中,分为四个阶段展开,一是问题在情境中再现阶段,二是培养信任关系阶段,三是社会支持网络的构建阶段,四是和谐氛围的营造阶段,通过心理社会治疗模式和人本治疗模式来矫治案主的偏差行为,最终也取得了一定的效果。通过本次研究,可以证明个案工作方法对于少年偏差行为的矫治是有一定积极效果的。在本次个案服务中,案主的变化主要体现在:家庭亲子关系得到缓解,与家人的感情上升,积极投入到学校,避免接触不良社会群体和朋友,案主也重新认识了自己,自信心建立了起来,基本实现了预期目标。本次研究,证明个案工作方法也能帮助开展青少年社会工作相关研究,有利于推动社会工作实务的发展。