英语教学作为我国第二语言的学习,长期以来对儿童的教育起着举足轻重的作用。英语教科书编写者借用不同的小公民形象来向儿童传递知识、呈现教育内容。图文并茂地呈现丰富的公民形象不仅是儿童获得知识的媒介,其所代表的性格特征、品质特点也给儿童起到了“榜样”作用,对于儿童的人生观、价值观的形成具有深度的影响。因此,本论文以教科书的“公民形象”为研究对象,对人教版初中英语教科书的价值取向进行研究。首先运用文献法对有关公民教育研究的文献进行梳理,建构出公民形象的分析框架。然后,运用内容分析法分析我国初中英语教科书所推崇的是“什么样的公民形象”,最后以审视的视角对教科书中的公民形象进行归纳与总结,并提出有针对性的建议。全文共分四个部分：绪论；第一部分——人教版初中英语教科书中的公民形象分析框架与理论基础；第二部分——初中人教版英语教科书公民形象文本分析；第三部分——建议。通过上述统计分析可知,从整体上看,初中英语教科书的公民形象倾向于责任型公民,尤其侧向于传统的经典道德教育；在参与型公民方面,各个分析类目所占的比重相当不平衡,表现为强调社会服务方面：志愿者、慈善筹款；忽略社会参与；在正义取向型公民方面,从其占有的比例来看,与责任型公民基本持平,但是进一步分析发现,其各因素的分布很不均衡,多元文化意识所占比例为76%,实践理性为24%,其他两项都未涉及。针对教科书透露的问题,文章从内容编排、内容呈现、公民形象内涵取向及教师等四方面,提出一些建议。其中,对于公民形象内涵取向的建议如下：(1)注重个人责任型、参与型、正义型三类公民教育相统一；(2)注重强调道德教育的传统性与时代性相结合；(3)注重公民意识教育与公民实践相统一；(4)注重公民教育的核心价值。