2021年7月,“双减”政策提出了“压减作业总量,调整作业结构”的要求,义务教育阶段作业改革势在必行。语文教科书是语文教学的重要载体,作业系统作为语文教科书四大系统之一,是教科书的重要组成部分,其编制质量的优劣直接影响到语文教学的效果,进而影响到政策的落实。因此,本文选取祝新华的六层次阅读能力系统作为研究工具,力图通过该研究工具发现作业系统在层级分布上存在的问题,应国家对“调整作业结构”的要求,为作业系统提供结构上的建议。文章的研究内容分为以下四个部分:第一部分为绪论,阐述选题缘由、目的和意义以及文献综述等:第二部分对研究对象和研究工具进行内容和特点的概述;第三部分则利用六层次阅读能力系统为研究工具,对部编本义务教育阶段语文教科书作业系统进行年级和层级上的分析,得出结论;第四部分针对统计结果进行反思和建议。研究结果表明,作业系统的结构特点为:整合和评鉴层级分别在小学和初中阶段作业系统中占比最高、作业系统在能力层级上呈正态分布。但同时也存在内创意类题型单一、小升初衔接不当、评鉴类题型注重鉴赏而忽视评判、小学古诗文课后习题缺乏对高阶思维的培养等问题。基于上述研究结果,提出了丰富创意层级题型、做好小升初过渡、评鉴类题型既要注重鉴赏,也要注重评判以及丰富小学古诗文课后题型,多层级共同发展等四条建议。