词汇习得作为第二语言习得领域的一个重要课题,越来越受到国内外学者的重视。词汇教学对于初中英语教学至关重要。要培养学生听、说、读、写、译的能力,就必须从词汇教学入手。近年来国内外学者从各个角度对英语词汇教学进行了深入研究和讨论并取得了一些成果。但是,在目前的初中词汇教学中,大多数老师依然习惯于用传统的方法孤立地教授词汇,这种方法不但耗时效率低,而且效果很差。更糟糕的是,这种方式忽视了词汇之间的语义联系,导致学生无法灵活地应用所学的词汇。因此,作者以语义场等理论为指导,以感官动词为例,探讨构建英语词汇网络对中学生词汇学习的影响,帮助他们学会如何构建自己的词汇网络。作者以绍兴市文澜中学九年级两个平行班中的80名学生为研究对象,将其分为实验班和控制班,其中实验班采用基于词汇网络及语义场理论的词汇教学方法,而控制班依然沿用传统的词汇教学方法。该教学实验进行了一个学期,旨在研究出以下三个问题:1.基于词汇网络框架的感官动词教学是否比传统方式更有效?2.考虑到英语感官动词的词汇网络,基于词汇网络的教学方法对哪个感觉域的影响最大?为什么?3.基于词汇网络和语义场理论的词汇教学方法是否能提高学生词汇知识的深度?通过问卷调查,前测,后测,访谈等方式,最终得出了以下结论:1.与传统的词汇教学方法相比,基于词汇网络和语义场理论的方法对学生学习感官动词更加有效。2.通过更加仔细地分析,作者发现这种方法对于学生学习听觉域上的感官动词的影响最大,并且能够帮助学生更好地区分开近义词,提高他们在不同的语境中运用词汇的能力。3.基于词汇网络和语义场理论的词汇教学方法可以提高学生的词汇知识深度,尤其是对于学生学习近义词尤为有效。因此,本研究对于初中的感官动词教学及词汇教学有一定的借鉴意义,但同时也存在着一些局限性有待解决。