词汇教学在对外汉语教学中一直处于重要地位,贯穿语言教学的整个过程。多义词在汉语词汇中占有很大的比重,多义词义项众多,学生在学习的过程中极易发生混淆。因此教师如何在教学过程中,找到一个行之有效的教学方法,帮助学生正确辨析和使用多义词是目前对外汉语教学界需要解决的一个难题。情景教学法作为第二语言教学法的一种,一直在对外汉语教学中发挥着不可替代的作用。情景教学法用于多义词教学有其自身的优势,它可以通过特定的语境限定多义词的义项,使其意义单一化,在教学的过程中避免歧义的产生。而且语言学习的过程本就是枯燥的、劳累的,学生在这个过程中极易产生厌倦情绪,学习效果大打折扣。但情景教学法通过设置生动有趣、真实自然的语言情景,从学习者的特点和兴趣爱好出发,吸引学生的注意力,让他们主动参与到课堂互动中来,营建一个轻松愉悦的课堂氛围,一定程度上会使课堂教学效果得到更好的呈现。本文以情景教学法为理论基础,以俄罗斯高级汉语水平的留学生为教学对象,选取系列教材《发展汉语·高级综合(1)》中的一些多义词进行教学设计,所用到的研究方法主要有文献阅读法、访谈观察法和数据统计法。全文分成五部分,第一部分是绪论,主要论述了论文的选题背景和意义、相关理论研究的文献综述以及本文所用到的研究方法。第二部分是情景教学法和汉语多义词概念的阐述,为本文提供了理论支撑。第三部分是情景教学法在对俄高级阶段留学生汉语多义词教学中的适用性分析,主要包括对教学对象的分析、高级阶段词汇教学的特点及存在的问题,还有情景教学法用于词汇教学的优势和重要性。第四部分主要是具体的教学设计展示以及教学设计反思。最后一部分是结语,主要是对全文的总结,并指出了本文的创新之处和不足,并期待在以后的研究中改进。