随着中国特色社会主义进入新时代,教育领域也在发生深刻而重大的变化,我国的新课程改革也踏入了新的阶段。2018年1月16日,教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》中就明确的指出要采取多种方式,加强课程资源建设,鼓励和支持教师根据当地实际,充分挖掘并有效利用一切可以利用的课程资源。对思想政治课教师来说,要开发出适合“文化生活”课教学需要的课程资源,就应该结合学生的认知水平和身心发展的实际,在教材知识的基础上穿插拓展相关本土文化知识以增强学生对“文化生活”中知识点的理解和学习兴趣、进而提高教学的实效性,提升学生的文化素养。本土文化资源无疑是符合“文化生活”课教学需要的课程资源,既能丰富教学素材,又能落实教学目标;既贴近学生的生活实际,又蕴含着鲜明的民族特色和文化内涵。鉴于此,笔者着眼于张家界地区,以张家界本土文化资源在“文化生活”教学中的应用现状为出发点,以构建本土文化资源在该课程教学中的应用策略为落脚点,为张家界本土文化资源在教学中的应用提供有用的参考。论文阐释本土文化资源与高中“文化生活”课教学的相关理论概述,既从物质文化和非物质文化两个层面对张家界本土文化资源的类型进行了归类,又从培育人文素养、增强教学实效、开发校本课程三个方面阐述了本土文化资源的教学价值,同时还论述了本土文化资源与“文化生活”课教学应用的内在联系;分析张家界地区本土文化资源在“文化生活”课教学中的应用现状和面临的困境以及原因。以实地访谈和调查问卷相结合的方式透析张家界地区本土文化资源在高中该门课程教学中的应用现状,并从四个方面的问题着手分析了造成教师应用本土文化的频次较少、应用的类型单调,学生缺乏系统全面了解,主管部门对教师教学应用本土文化资源的考核评价缺失等问题的原因;探讨了张家界本土文化资源在高中“文化生活”课教学中的应用对策,主要从建立资源库、教师教学应用、发挥学生作用、构建考核评价体系四个方面提出应用对策,即从整合开发本土文化资源教学案例资源库,鼓励教师在各环节中应用本土文化资源,发挥学生的主体作用开发本土文化资源,建立健全本土教学资源的教学实效评价体系。