义务教育阶段的语文课程标准强调,语文学科要提高学生的人文素养,达成人文性与工具性的统一。所谓的人文性就是以人为中心,尊重人的生命教育价值,而语文教学课程的人文性,意味着可以通过学生语文课堂学习激发人的创造力和生命力。在素质教育和新语文课程改革的背景下,在语文教学改革的过程中,课堂教学改革一直是课程改革的重点,其中语文课堂绿色教育备受关注。长春市南关区西五小学提出了“绿色教育”即“关注生命,注重发展,彰显内涵”的绿色教育理念。它强调学生的主体地位,让学生在课堂上可以是自我的真实再现,充分发挥自己的主观能动性,让学生真正成为课堂教学的主体。在课堂上,学生充分拥有自己的言论,亲近的师生关系,融洽的生生关系,都能在课堂中体现。学校实施绿色教育多年,在这些年的探索中,语文课堂绿色教育教学也在这一过程逐渐形成体系,慢慢随着时代的进程实现跨越式的发展。随着教育的不断改革,对语文课堂绿色教育教学的理念提出了更高的要求,学校也在不断丰富绿色教育的内涵,这也促使学校加强语文课堂绿色教育教学的研究,以建立一个绿色的语文课堂,拥有可持续发展的生命力。长春市南关区西五小学作为优质校,在推进课堂文化的建设中,学校依托“质疑文化”推动“思维型教学”,依托“对话文化”实现多元互动,依托“团队文化”促进和谐发展。学校在语文课堂绿色教育教学的实施过程中注重实行绿色课堂的“五字”发展目标:新、活、实、精、准,体现了“关注生命”提炼了“五重五精”教学原则,体现了绿色教育“注重发展”的内涵,归纳了全学科“六步”基本教学模式,“五环节”基本范式,彰显了语文课堂绿色教育的内涵。形成了鲜明的绿色教育教学的特点,在语文课堂中广泛的应用,并取得了一定的成效。构建了基本教学模式,实行“小型研讨”备课合作模式,打造出“多元情境化”的绿色语文课堂,完善了“多元差异评分”绿色语文课堂评价。同时发现学校在语文课堂绿色教育教学的实施做法上也存在一些问题,如部分教师对绿色教育理念了解不深,课堂教学有程式化倾向,“生本课堂”体现不够等等。基于此,学校应加强绿色教育宣传,营造良好绿色教育教学环境有效的策略,依托绿色德育创建生命课堂。教师应熟悉集体备课研讨,优化作业形式,丰富教学手段;学生应自主学习注重体验,张扬个性激发学习兴趣,达到快乐学习全面发展的目标。