诵读教学是我国传统的教育方法,有着悠久的历史。追根溯源,中国古代的教育就非常重视诵读。1904年现代语文独立设科以来,诵读教学虽然有专家提倡,但总体还是趋于弱化。中学语文教学中也存在着重讲轻读、重写轻读的现象,教师和学生都忙于应试,从而忽略了诵读,忽视了对语感的培养,中学语文教学效果很不理想。新课程改革以来,诵读教学再一次受到了关注。新颁发的《全日制九年义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准(实验稿)》中都强调了语文教学应重视积累、感悟、熏陶和语感的培养,要发展思维,提高语文素养。诵读就是积累知识和习得语感的一个重要途径。本文共分五个部分:第一部分对诵读教学进行了全面的阐述,在明确了诵读含义的基础上,回顾了传统诵读教学的轨迹和优点;第二部分从诵读教学的科学依据和作用两方面论述了诵读教学在中学语文教学中的必要性;第三部分简要阐释了新课程背景下的诵读教学观,对新课程标准下的初中语文教材诵读篇目进行理顺;第四部分通过调查问卷、访谈和比较分析等方法,对当前的初中语文诵读教学现状进行了调查,找出原因并进行分析;第五部分针对诵读教学现状,探讨了诵读在语文教学中的实践,力求探索一条能切实有效地提高初中语文教学的新路。