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我国残疾人总人口数约为8500万人,这是依据第六次全国人口普查得出的我国总人口数,以及第二次全国残疾人抽样调查得出的我国残疾人占全国总人口的百分比推算出的。残疾人整体收入水平偏低,而收入水平与居民的消费水平、生活质量和幸福感息息相关,提高残疾人收入水平,是与全面建成小康社会紧密相关的重大问题。居民受教育水平是影响个体工资收入的重要因素之一,教育对收入的影响可以用教育回报率表示。论文着眼于残疾人与健全人工资收入差异,通过比较分析二者的教育回报率,研究居民受教育程度提高对缩小残疾人与健全人收入差距的重要现实意义。论文主要内容包括:(1)采用CHIP2013数据,运用直方图、核密度曲线和分位点函数图对样本作描述性统计分析,研究残疾人与健全人的收入分布特征,在此基础上分析残疾人样本与健全人样本内部收入差距,以及两个群体间入差距;(2)在标准明瑟收入方程中,加入代表户籍、地区、性别、行业类型、工作单位类型以及最高学历等控制变量,用扩展后的明瑟收入方程研究不同分位点上残疾人与健全人的教育回报率差异性。并比较分析二者教育回报率随分位点变动的趋势,以及相同分位点上两组样本的教育回报率差异;(3)在模型中加入受教育年限与各控制变量的交叉项,研究表示不同个体特征的变量对残疾人与健全人教育回报率的影响;(4)依据对残疾人与健全人教育回报率比较分析,从宏观角度研究教育对残疾人与健全人收入差距的影响,以及对样本内部收入差距的影响。本文采用分位数回归方法,系统地比较分析残疾人与健全人教育回报率的差异,并研究不同个体变量特征对教育回报率的影响。得出的主要结论如下:(1)残疾人样本和健全人样本的收入分布均呈右偏姿态,说明不仅残疾人与健全人之间存在收入差距,而且两个群体内部工资收入也存在较大差异;(2)低分位点上健全人教育回报率低于残疾人,而高分位点上健全人教育回报率更高,由于低收入群体人数较多,因此提高居民受教育水平对缩小残疾人与健全人之间的收入差距有利;(3)残疾人样本与健全人样本低分位点的教育回报率高于高分位点,表明发展教育有利于缩小群体内部收入差距;(4)不同控制变量对教育回报率影响显著,但影响方向不同,比如发展教育可能会对缩小我国城乡收入差距带来负面效应,但对缩小我国东、中、西部地区之间的收入差距有利。