网络学习作为传统学习的有益补充,是推动教育现代化,满足终身学习需求的重要手段,近年来得到广泛的发展与普及。然而在教学实践中,我们发现学生在网络学习中参与度不高,教师缺乏有效的教学策略来促进学生的在线参与积极性,网络教学质量达不到理想的效果。为此,设计提高学生网络学习在线参与的教学策略是一项值得研究的工作。本文以基于设计研究的方法论为指导,在理论研究的基础上,以网络教学策略的构成要素为主线,受加涅教学系统设计理论中九大教学事件的启发,从提高学生网络学习在线参与度的角度出发,构建了基于教学事件的网络教学策略原型。该原型包括引导策略、交互策略、监控策略、评价策略和反馈策略五大主体部分,文章对每一部分包含的不同教学事件做了具体说明。以基于教学事件的网络教学策略原型为指导,笔者先后在中学信息技术和中学语文作文两门网络课程的网络学习中对学生实施干预。在每一门课程实践结束后,笔者都根据学生参与数量和参与质量两方面情况的分析,以及任课教师在认知参与、行为参与和情感参与三方面的反馈,对实践中所实施的干预策略进行归纳总结,对网络教学策略原型中的每一教学事件提出了相应的具体事件,以达到对基于教学事件的网络教学策略原型的完善和优化。研究表明,本文所研究的网络教学策略提高了中学生网络学习的在线参与度,促进了网络教学的顺利开展,教学取得了理想的效果。本研究使得网络的优势得以真正发挥,为从事网络教学的教师们提供了一定的借鉴和指导作用,对中小学网络学习的开展具有一定的现实意义。