早期阅读是幼儿学习的开端,随着社会的发展,早期阅读的重要性也受到社会各界的广泛关注。拥有良好的早期阅读能力,对幼儿的终身学习可以起到统领的作用,同时对幼儿环境适应能力及综合能力的发展都具有推动作用。家庭是爱开始的地方,也是最先教育开始的地方,父母更是儿童人生的启蒙老师。大量研究表明,幼儿早期阅读能力的培养不仅依靠幼儿自身的学习,更有赖于父母的悉心教导与共读行为,以及家庭中存在的物质因素以及精神因素。本研究通过查阅大量的文献资料,从家庭文化资本理论这一角度着手,试图分析探讨家庭文化资本与4-6岁幼儿早期阅读能力的关系。研究者以沈阳市某所幼儿园全体大班和中班的幼儿及幼儿家长作为研究对象,主要运用问卷调查法和测量法的研究方法,通过数据分析被试家庭文化资本的发展现状以及所测量的4-6岁幼儿早期阅读能力水平现状,进而分析二者之间存在的相互关系。本研究在一定程度上丰富了幼儿早期阅读能力的研究,并进一步从家庭文化资本的角度提升幼儿早期阅读能力提出教育建议。本研究的结论是:家庭文化资本理论制度化资本、身体化资本、客体化资本三个维度之间存在显著的正相关关系;家庭文化资本中身体化资本发展存在显著差异;幼儿早期阅读能力在年龄上存在显著差异;幼儿早期阅读能力与性别不存在显著差异性;幼儿早期阅读能力水平中语音意识发展存在显著差异;家庭文化资本中身体化资本与幼儿早期阅读能力存在显著正相关关系;家庭文化资本中制度化资本与幼儿文字意识存在显著正相关关系。因此,研究者提出的建议是丰富家庭文化资本理论层次,依靠身体化家庭文化资本发挥主体作用;优化家庭资源配置,提高客体化资本使用效率;家长应注重自身素养的提高,为幼儿树立榜样作用;关注不同幼儿发展的需求,运用多元方法提升幼儿的早期阅读能力。