高校贫困生问题是随着高等教育实行成本分担制度后而凸现的,贫困生作为弱势群体越来越受到社会各方关注。从高校传统的“大学生扶贫”工作模式来看,主要关注点在于物质方面的帮扶;但是,目前,贫困生的心理需求和发展需求更迫切;所以将外在“物质脱贫”和成长过程中内在的“心理脱贫”、“能力脱贫”相结合,贫困生才能安心学业,健康成长、全面发展。综合分析高校贫困生的文献,大都从教育学、心理学、经济学以及社会学等视角入手,关于社会工作视角下的研究文献很少。为此,本文以“贫困大学生社工助力成长及公益实践计划”项目为背景,从宏观、中观和微观的角度探索SY学院的50名贫困大学生产生心理问题和能力问题背后的原因,运用“社会支持”、“服务学习”等核心理念为指导,通过社会工作视角下体验式小组工作以及社区公益实践,帮助高校贫困生解决心理问题和能力问题,助力其正面成长,知行合一,养成良好自我管理习惯。基于上述社工介入,笔者得到了以下结论:一是体验式小组工作以及服务学习相结合的服务模式为参与其中的高校贫困生解决心理和能力不足的问题有着积极影响;二是贫困大学生学习到自我成长的10个核心能力知识,自我管理能力、成长能力得到提升;三是建立了“个人-家庭-学校-社区”的社会支持系统,对贫困生自身心理发展和能力发展有着积极意义;四是社工的介入高校工作很大程度上弥补了学校贫困生教育中缺失的环节,有利于完善学校教育的功能。