【摘 要】
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研究性学习的设立是我国新世纪课程改革的一项新举措,符合国际基础教育改革和发展的趋势,符合我国新世纪培养高素质人才的需求。它将极大地促进学生的全面发展,提高学生的综
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研究性学习的设立是我国新世纪课程改革的一项新举措,符合国际基础教育改革和发展的趋势,符合我国新世纪培养高素质人才的需求。它将极大地促进学生的全面发展,提高学生的综合素质,影响深远。因此,探讨“如何搞好研究性学习”有关问题,既有理论意义,又有实践意义。本文就是在这种背景下进行探讨的。 本文由三个部分组成:第一部分论述“研究性学习中教师的认识”,其中包括了研究性学习的含义、背景、意义、特点及培养目标;第二部分内容是“研究性学习中教师的角色”,它涉及到教师角色定位、教师素质以及如何指导管理;第三部分指出“研究性学习中老师总结反思”,目的是促进研究性学习向更深更广的方向发展。
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