无论教师如何周密的安排课堂教学程序，课堂中总会发生教师意料之外的生成。教师与学生因为评价事物之意义、得失、价值等基本看法之不同而产生遏制对方，达到自己目的互动是师生之间的价值观冲突。师生之间的价值观冲突不仅影响教师正常的教学程序，影响学校教育活动的展开，而且影响学生个性的发展。同时由于课堂中的价值观冲突事件发生的突然性而很难被教师所把握，所以教师应该如何应对课堂中的价值观冲突事件是一个难题。正是由于价值观冲突的重要性，笔者试图对课堂价值观冲突事件的特征、原因以及化解策略进行研究。本研究运用文献法梳理了师生价值观冲突的国内外研究现状，用访谈调查和案例分析的方法试图寻找师生价值观冲突的原因和处理的策略。通过文献分析和案例分析，本研究发现课堂中师生之间的价值观冲突是一种带有目的性的冲突，教师和学生表现为突发性、破坏性和建设性等特征。依据不同的标准可以把师生之间的价值观冲突分为传统价值观和现代价值观之间的冲突、一元价值观和多元价值观的冲突、手段性价值观和目的性价值观的冲突、道德价值、功利价值和权利价值的冲突。本文从两个案例分析着手，提出社会变革和多元文化是中学课堂师生价值观冲突的外界诱因，教师权威和学生自主的对立，师生之间态度、立场、目的、思维方式的不同则是师生价值观冲突的直接原因。最后本文提出中学课堂师生价值观冲突的有效解决需要教师建立师生之间自由与民主的气氛，换位思考对学生进行移情式理解，并在价值判断时采取客观中立的立场和态度。为了解决价值观冲突，教师可以采取迂回回避策略应对价值观冲突事件的突发性；价值判断策略，判断教师和学生的价值认知水平差别；价值澄清策略，澄清价值观冲突事件中的合理与不合理因素；协商对话策略，寻找冲突双方的价值共识并消解分歧；积极引导策略，促进学生价值观的提升。