随着教育事业的深入,社会对教育、教育资源的需求日益增长,而且随着高中学生的入学人数不断增多,学生之间的个体差异逐步凸显,致使传统班级授课制显现出多种问题。在班级授课制的教学中,一些能力相对较强的学生缺乏学习的资源,而一些能力较差的学生则又不能较好获取现有的教育资源。如果在数学教学中,仍采用传统的教学方式,即统一进度、统一教学要求,将难以适应不断变化的教育环境,影响到学生的个性化发展,进而导致学生产生厌学心理,对数学学习的积极性逐渐降低。分层教学方式则适应了新课改的相关要求,更符合学生的学习需求。这种教学模式立足于学生实际的学习、接受能力等方面的情况,面向全体的学生,有利于提高教学效率和质量。本研究主要对农村高中数学的分层教学进行设计与实践研究分析。第一章阐述了本文的研究背景、研究意义、研究目的等内容,明确了本文的研究主题;并介绍了相关的研究方法:文献法、问卷调查法、个别访谈法。第二章阐述了本文的相关概念及相关理论。第三章对A中学实施数学分层教学的现状进行调查及分析,找出了其中存在的问题。第四章提出了对农村高中数学教学的若干思考;接着在第五章针对调查情况提出了农村高中数学分层教学的优化策略;第六章对如何实施分层教学进行阐述并以函数单调性为例,阐述了高中数学分层教学的设计与实施情况。最后一章则是对本文进行总结并提出展望。通过对农村高中数学的分层教学设计与实践进行分析,可更好把握分层教学的方法,发挥出分层教学的作用,以期为高中数学分层教学的实施提供参考,具有一定应用价值。