词汇是语言的三大要素之一,不掌握一定量的词汇,听,说,读,写,译,都无法顺利进行,正如语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说的:“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是没有语法就只能传递有限的信息。然而,如果没有词汇,则什么也传达不了了。”在英语教学中,如果能重视并强化词汇学习,英语教学中的“费时低效”问题就能得到解决,就易于扫除听说读写教学中的最大的障碍。本研究主要探讨了多媒体教学在高中英语词汇教学中的具体使用策略。首先陈述选本课题的缘由包括选题的背景、理论与实践意义等;其次对词汇教学与多媒体外语教学的研究进行了文献综述,包括高中英语词汇的特点,词汇的意义,当前词汇学习中存在的问题以及前人关于词汇教学所做的相关研究;此外,在综述多媒体外语教学的基础上,对自制多媒体课件进行阐述;再次,本课题分析了研究方法,包括研究问题、研究对象、研究工具以及研究过程;接着,本课题着重探讨了自制多媒体课件在新教材《牛津高中英语》词汇教学中具体操作模式的应用,采用了教学实验法,通过制作CAI课件与传统授课进行对比教学;最后,通过分析实验结果,提出在遵循发挥学生学习主体性与激发学生学习兴趣与动力的前提下,基于新课标、新教材《牛津高中英语》与学生的深入研究而自制的多媒体课件词汇授课方式能很好地提高高中词汇教学效率。与此同时,确定传统课堂教学与多媒体辅助教学有机结合是解决词汇教学效率低的关键问题,试图探索新课标下高中英语词汇教学更高效,更系统,更容易被学生接受的教学模式与方法。