马尼拉海沟俯冲带及岛弧火山的热结构研究

来源 :中国科学院大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lflhzq
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
俯冲带热结构的数值模拟研究是对地表观测研究的重要补充,也是验证地球动力学模型的重要方法。俯冲带的热结构控制着俯冲带内岩石的脱水与水化过程、地震成因和岛弧火山活动,而俯冲带的热结构本身受俯冲板块自身特征和地幔楔角落流等多种因素的影响。马尼拉海沟俯冲带为研究俯冲带热结构及与其相关的地球动力学过程提供了很好的天然场所。本文中,将通过有限元数值模拟方法,研究马尼拉海沟俯冲带热结构和台湾-吕宋岛弧巴士段岛弧火山活动的热结构。  论文主要围绕俯冲带的热结构进行以下研究:  沿马尼拉海沟俯冲带东火山链(EVC)和西火山链(WVC)各取一条剖面,依据地质、地球物理条件,建立了二维有限元计算模型。通过改变俯冲板块界面间的摩擦系数、俯冲板块年龄、俯冲速度和角度及地幔楔角落流上边界深度等,分析了这些因素对俯冲带热结构的影响。根据EVC和WVC两条测线下俯冲板块的不同特征,模拟了两条测线下俯冲带热结构的差异。计算结果通过结合岩石学实验结果,预测了俯冲板块发生脱水和部分熔融的位置及地幔楔内岩石发生部分熔融的深度。  选取台湾-吕宋岛弧巴士段内EVC的甘米银活火山和WVC的加拉鄢死火山,根据地质和地球物理条件,进行了有限元热模拟计算。根据甘米银活火山和加拉鄢死火山之下岩浆房的不同活动特征,模拟了二者的热演化史,并分析了二者热结构和地表热流的差异。通过改变岩浆房的大小、深度和形状等特征,分析了这些因素对计算结果的影响。  通过以上对俯冲带及岛弧火山活动的研究,主要得出以下结论:①对马尼拉海沟俯冲带的热模拟研究表明:EVC测线下俯冲板块年龄偏大,会造成俯冲带温度偏低,而俯冲速度和角度偏小,会造成俯冲带温度偏高,综合考虑这三种因素后,EVC测线下俯冲带内的温度相对于WVC偏低。在100km深度处,考虑摩擦和剪切热时,俯冲板块表面的温度约为865℃;而不考虑时,俯冲板块表面的温度仅为770℃,二者温差可达95℃。在相同深度处,在EVC和WVC测线下俯冲板块表面的温度分别为865℃和895℃,俯冲洋壳底部温度分别为560℃和605℃。俯冲板块表面少量矿物开始脱水的深度小于50km,俯冲界面之上地幔楔内岩石开始发生部分熔融的深度约为80km,但大量的地幔岩石部分熔融主要发生在深度100km左右,这与地表观测的火山活动位置是一致的。②对台湾-吕宋岛弧巴士段火山活动的热模拟研究表明:甘米银活火山顶部至周边30km热流值有明显升高,越靠近火山热流值越高且增加速率越快,岩浆房正上方的热流高达310mW·m-2。加拉鄢死火山顶部及周边热流略有升高,热流增量从周边40km处的小于3mW·m-2缓慢增加到火山顶部的15mW·m-2。对于甘米银活火山,岩浆房深度越浅顶部热流值越高,达到稳定时间越短;体积越大,影响地表热流变化的范围越大。对于冷却阶段的加拉鄢死火山岩浆房深度越浅顶部热流降低速率越快,热流值最终会偏小;体积越大,顶部热流降低速率越快,但热流值依然偏高。  
其他文献
今年以来,省委《党的建设·城市版》开设的学习十五大精神党课栏目,是省委贯彻落实党的十五大精神的一个重要的宣传形式。省委有关部门的负责同志撰写的党课教材,在理论与实
本文利用2000年1月至2011年2月黑龙江台网的数字地震波形记录中2158条Pn波到时数据,并结合1985~2008年的中国地震年报数据中提取的10641条Pn波到时数据,反演了中国东北地区(
应变测量可以直接获得测量点的应变状态,是地球物理学观测中不同于重力观测和地震观测的一种重要观测手段。  钻孔应变观测是开展近地表应变连续观测主要手段之一。由于其测
坚持正确的导向,是宣传思想工作内在的、本质的和一贯的要求。而如何把握宣传思想工作的正确导向,在理论上和实践中都是一个值得重视和探讨的问题。一、关于宣传思想工作导
喜马拉雅东构造结位于印度大陆与欧亚大陆碰撞前沿部位,地下结构复杂,地震多发,是探索地震活动性与浅部活动构造关系的理想场所。本文首先对地震定位方法的发展历程和东构造结地
本博士学位论文分为三大部分,分别介绍磁层亚暴的全球演化过程、强磁剪切条件下向阳面磁层顶和高纬极尖区的磁场结构以及近地磁尾电流片的磁场结构。   在第一部分中,我们利
高精度、高效率的弹性波数值求解方法是解决地震勘探中许多正、反演问题的重要基础。本论文主要研究和发展了一系列具有更高数值解精度的交错网格有限差分数值方法以求解弹性
湍流是一种非常重要的非线性物理过程,普遍存在于空间等离子体环境中,对等离子体能量耗散起着非常重要的作用,是当今空间物理学的研究热点之一。在向阳侧磁层顶,行星际磁场和磁层
在教学过程中,教师常常会大量运用提问这一教学策略。提问看似简单,实则方式很多,需要精心设计和灵活运用。提问涉及教学目的、对象环境、难易程度、表述方式等诸多问题。  课堂提问有很多类型,从一节课的流程来分,有导入时的提问、深化时的提问、结语时的提问等。目的不同,提问的方式也不一样。  导入时的提问重在引入教学内容。有位老师执教《论雷锋塔的倒掉》时,说在杭州西湖旁的一座山上,有一座雷锋塔,是千年古塔。
本刊讯为整合中国商飞公司计量测试资源,建立统一的量值溯源体系,加快提升公司检定校准能力,2013年12月27日,中国商飞公司计量测试中心成立。中国商飞公司副总经理史坚忠,上