在新一轮课程改革的背景下，各门学科的课程标准中都融入了科学探究，并且在教材中也有了相应的体现。探究式教学成为最为重要的教学方式之一，这就使教师的教学方式和学生的学习方法发生了翻天覆地的转变。但是很多高中生物教师在常规教学中，课堂教学依旧只关注知识的数量和精确性，强调对已有知识的记忆。本课题旨在探究式教学在高中课堂教学的实施策略研究。　　本课题主要采用问卷调查法、个别访谈法、课堂教学观察法进行研究，具体方法和内容为:一、以益阳市高中生物教学为例进行问卷调查，了解高中生物开展探究式教学的现状;二、选取具有典型性的课题，如采用发现式探究教学法《生物膜的流动镶嵌模型》、采用推理式探究教学法《生命活动的主要承担者——蛋白质》、采用实验式探究教学法《酶的特性》和《探究植物细胞的吸水和失水》，进行课堂教学观察，了解探究式教学在高中生物课堂教学实施情况，发现了探究式教学在课堂教学中实施存在的问题，具体表现为:教师忽视对学生提出问题指导;对探究式教学的误解，探究性实验变成操作实验或讲解实验;重视学生的学习结果评价、忽略学生对探究结果的分析评价;教师教学行为影响探究式教学实施。教师对学生有权威性，学生对教师有依赖性，学生的自主性、能动性、创造性得不到应有的尊重和发展，探究精神实践能力得不到培养;三、对同一个教学内容多次教学观察、对比和分析，本课题再针对以上发现的问题，找到相应的教学策略。从五个方面进行策略研究:　　1、巧用教材内容，改编成小探究问题情境，使探究式教学成为常态化;　　2、指导学生层层筛选疑惑、形成有探究价值的问题;　　3、提倡学生参与准备、选择实验材料;　　4、引导学生对探究过程分析和评价;　　5、将良好的教师行为，转化成学生学习的驱动力