随着汉语国际教育推广的不断深入,使得汉语作为第二语言教学在学术领域受到越来越多的关注。马来西亚更是凭借其地理优势和独特的人口结构优势,使得其汉语教学取得了较为全面的发展。但是,在不同文化交流与碰撞的背景下,马来西亚汉语教学也存在一些问题。对于任何一门学科而言,教材在整个教学过程中都有着举足轻重的地位,当然在汉语作为第二语言教学中也不例外。目前汉语教材版本多样,但国内学者编写的通用型汉语教材不能很好地满足不同背景下汉语学习者的需要。因此,本土化汉语教材的发展趋势愈发明显。本论文选择对《基础华语》教学过程中产生的实际教学案例进行整理分析,在案例的基础上,笔者基于语用学相关理论,将所搜集到的案例分为语言语用失误、社交语用失误以及非语言语用失误三类,其中语言语用失误又进一步细分为词汇和语法两个方面。通过对案例进行分析,发现案例反映出的具体问题,究其根源是由于教材编写过程中存在词汇选取不当以及文化内容设置不合理的现象。除此之外还有教师和学习者方面的原因。在此基础上,得出解决失误的对策,其中最重要的是优化本土化汉语教材编写;二是要利用汉语的语用功能辅助教学;三是要利用汉马语言对比教学。通过本文的研究,以期为今后汉语作为第二语言教学的教师提供教学参考,同时丰富马来西亚本土汉语教材的案例储备,为今后的汉语教学研究积累相关的研究资料。