进入21世纪,我国高等教育入学率不断提升。国家开始不断对大学生思想政治工作进行加强和改进,与此同时对高校辅导员队伍建设也提出了不同程度的要求,明确辅导员干部与教师的双重身份。但就现实情况而言辅导员的发展却不容乐观,很多辅导员在入职不久就出现了职业倦怠的倾向,一些工作年限较长的辅导员则正处于职业倦怠期。但职业倦怠属消极问题,受积极心理学思想启发转职业倦怠消极研究路径为积极。开始探究其对立面工作投入,因为理论层面工作投入的各个维度恰巧是职业倦怠的对立面。促进事物向积极的方向发展可以避免甚至缓解其劣势地位。所以,研究辅导员工作投入并确定其影响因素对缓解辅导员职业倦怠问题有举足轻重的意义和价值。本文通过对该问题现有研究情况的分析,归纳出影响辅导员工作投入的九个高相关因素,分别是性别、婚姻状况、院校性质、个体职业认同、组织公平感、薪酬水平、精神激励、学校工作环境以及人际支持程度,这些因素与辅导员工作投入之间相互作用并相互影响。所以在方法选择上采用定性比较分析(QCA),一种以集合理论为基础进行多条件因果关系解释,并识别必要和充分条件的分析方法,来替代结构方程、多元回归等单纯的线性相关分析。通过对东北及周比地区高校的数据采集得到57个有效样本,运用fs/QCA 2.0进行真值表建构和数据校准,得到一个具有普遍适用效果的条件组合:人际支持*公平感*职业认同和一个仅针对重点高校的提升路径:重点院校*职业认同。由此可看出影响辅导员工作投入的必要因素仅有职业认同、公平感、人际支持这三种。最后,从辅导员自身、学校组织与二者相互作用三方面就辅导员工作投入的促进提出建议。