目的通过对医学生无聊倾向性的现状调查，探讨无聊倾向性对医学生心理健康的影响，了解医学生无聊倾向性与自我评价、学习动机、社会支持的关系，为高校医学生无聊情绪的干预提供理论依据。方法采用分层整群抽样方法，随机抽取宁夏某医科院校1667名学生，进行大学生无聊倾向性问卷、症状自评量表、核心自我评价问卷、学习动机问卷与社会支持量表的调查。采用t检验、方差分析了解不同状况医学生无聊倾向性之间的差异；采用皮尔逊相关检验分析各相关因素与无聊倾向性之间的相关关系，在相关分析的基础上，采用多元线性回归分析，探讨无聊倾向性对医学生心理健康的影响及各相关因素对无聊倾向性的预测作用，探讨自我评价、社会支持在学习动机、心理健康与医学生无聊倾向性之间的作用。结果⑴不同性别、年级、专业满意度医学生之间，无聊倾向性的差异具有统计学意义(P＜0.05)；⑵不同无聊倾向性医学生的症状自评量表总分和各因子得分之间的差异均具有统计学意义(P＜0.001)，其中高无聊倾向性组的症状自评量表总分及各因子得分均高于低无聊倾向性组；⑶无聊倾向性总分与症状自评量表总分之间存在正相关关系(P＜0.001)，孤独感、约束性、自控力、单调性和紧张感5个变量能联合显著预测心理健康35.2%的变异量；⑷不同无聊倾向性医学生的学习动机、核心自我评价和社会支持之间的差异均具有统计学意义(P＜0.001)，其中高无聊倾向性组的学习动机、核心自我评价和社会支持得分均低于低无聊倾向性组；⑸无聊倾向性总分与学习动机、核心自我评价、社会支持之间均存在负相关关系(P＜0.05)，核心自我评价、对支持的利用度、能力追求和主观支持4个变量能联合显著预测无聊倾向性47.5%的变异量；⑹核心自我评价在学习动机与无聊倾向性之间存在着部分中介效应，中介效应占总效应的比例为0.264×0.635／0.282=59.4%；⑺社会支持在医学生无聊倾向性与心理健康之间存在调节效应，社会支持得分越低，随着无聊倾向性得分的增加症状自评量表总分也随之增加，当M=5.064时，无聊倾向性对心理健康水平的负效应消失。结论⑴不同性别、年级、专业满意度医学生之间的无聊倾向性不同；⑵无聊倾向性与医学生的心理健康有密切关系，无聊倾向性越高，心理健康水平越差，孤独感、单调性、紧张感、约束性和自控力是心理健康水平的重要影响因子；⑶学习动机越缺乏，自我评价越低，社会支持越少的医学生越容易体验无聊情绪，自我评价、能力追求、主观支持和对支持的利用度是医学生无聊倾向性的重要影响因素；⑷学习动机对医学生无聊倾向性的影响一部分是通过中介变量核心自我评价实现的；⑸医学生无聊倾向性与心理健康之间的关系，受到学生对社会支持的看法的影响，喜欢与人互动的医学生，社会支持较少会很大程度影响其的心理健康水平，更多的喜欢独处的医学生，社会支持少对其心理健康的影响不大。