在“一路一带”背景下,国与国之间的交流越来越频繁,合作也越来越紧密,经济全球化、文化多元化已成为这个时代的特征。英语,作为世界通用语,在世界各行各业都被使用,我国在全球化市场中扮演着越来越重要的角色,这就要求学校要培养一批具有跨文化交际能力的人才,而我国的高中英语教学长期偏重语言知识,侧重训练学生的语言能力,而文化教学和文化学习没有受到相应的重视,严重影响了学生跨文化交际能力的培养。新课改以后提出要以学生的发展为中心,注重培养学生的文化意识。《普通高中英语课程标准》(实验稿2003)明确规定了高中阶段学生的文化意识应该至少达到七级目标。本研究与以往研究的不同之处在于:本文以跨文化交际能力的三分模式为理论基础,从认知层面、情感意识层面以及行为层面对四川省南江七一中学的高中英语跨文化教学情况进行了个案研究,采用了问卷调查和课堂观察两种研究方法。首先从三个层面(认知、情感意识和行为)通过学生问卷调查该校学生的跨文化交际能力是否存在问题,分析结果发现该校学生的跨文化交际能力薄弱。再通过教师问卷、学生问卷以及课堂观察从认知、情感意识和行为三个层面分别找出具体问题,并通过数据分析找出影响学生跨文化交际能力的原因,最后结合该校具体情况对学生及教师从认知、情感意识和行为三个层面提出相应的策略。