情境创设教学在我国已进行了几十年的教学实践,情境创设法能有效调动学生在认知活动中的情感体验,在多个学科的教学中已被证实可以有效提高学生学习兴趣,增强教学效果。由于小说情境和生活情境具有一定的相似性,创设情境进行小说教学,学生从自身情感体验出发能够更深入地理解小说文本。从理论上来说,情境创设在小说教学中能取得良好的教学效果,然而反观当下的初中小说情境创设教学现状却不容乐观。通过对当下小说情境创设教学进行调查分析,教学中存在的问题主要分为以下几个方面:学生缺乏学习兴趣、教师教学内容重点错位、教学方法僵化、教学环境制约。在《新课标》中也强调要让学生在真实具体的语言情境中发展语文核心素养,因此,在语文学习中要重视情境创设,探索初中小说情境创设教学策略。本篇论文首先对情境创设的理论、情境创设的特性进行阐述,对初中小说选文特征和文体特点进行分析。在对情境理论和初中小说文本有了全面掌握后,对当下的小说情境创设教学进行调查,总结出教师教学存在的问题和学生学习中的问题。针对当前初中小说情境创设教学中存在的问题,阐述了情境创设的原则立足小说文本、还原生活情境、贴近认知水平、设置驱动任务。理论和实践相结合,从四个角度为初中小说情境创设教学提出了具体教学策略即:真情表演重现动人情境,创设直观丰满的教学情境,情节叙述增强审美体验,发散思维发挥学生创造性。创设情境进行小说教学可以帮助学生从生活的角度出发真正理解小说文本,增强学生在小说教学中的情感体验,实现语文教学工具性和人文性的统一,达到新课标中对语文学科素养的要求。