自20世纪70年代起，外语教学的关注点由如何教逐渐转移到如何学，研究者分析研究了学习者在接受信息和信息加工过程中存在的差异以及各自的特点，人们逐渐认识到了学习者的个体差异在教学过程中的作用，教学个性化也越来越受到人们的关注。学习风格是学习者所采用的吸收、处理和储存新信息、掌握新技能的自然的和习惯的方式／方法。研究证明教学风格和学习者的学习风格都会影响学习者的学习效果。因此，教育者有必要了解学习风格，并根据学生的学习风格调整并运用合适的教学方法与策略。 中等职业学校的毕业生是目前我国技术工人的主要来源，他们的学习能力和解决问题的能力会影响我国产业工人的素质，但他们的独特性和个性差异很少引起社会和研究者的重视和关注。他们缺乏有效的理论来指导自己更加有效地获取并运用知识。在我国，许多研究者对英语专业学生、大学生和普通高中学生作过学习风格的调查研究，到目前为止，却很少有人对中等职业学校学生做过此项调查。作为一名职业学校的英语教师，本文作者利用此有利条件对职业学生的学习风格做了力所能及的调查研究，并提出了设想和建议。 本项研究的目标是调查中等职业学生的感知学习风格，探讨学习风格差异与语言学习、语言教学的关系；提高教师对学生的学习风格，学生对自身学习风格的认识；并提出建议—如何更加有效的把学习风格研究与提高英语教学效果结合起来。作者采用Joy Reid(1984)的“感知学习风格调查问卷”对济南市3所中等职业学校三个年级共405名学生进行了感知学习风格的问卷调查，期间对4位老师和10名学生进行了访谈，并在教学的同时从多个方面观察自己所教的中等职业学校学生。在研究过程中，借用SPSS统计软件对所得数据进行了T-检验，描