“听”作为语言学习的四项基本技能(听、说、读、写)之首,一直以来是外语教学关注的焦点。但不容否认的是英语听力教学存在诸多弊端,因此,许多的国内外教育工作者也在不断地探寻有效的方法来提升英语教学水平。二十世纪八十年代,许多学者意识到体裁分类对语言教学的意义,因此,在体裁知识及体裁分析的基础上,创立体裁教学法。许多教育者尝试将体裁教学法运用到实际的英语课堂中,尤其是在阅读和写作课堂中,并取得了显著的成效。本研究将从另一个角度出发,将体裁教学法应用到高中听力教学中,研究其对高中学生听力理解的影响。本研究试图在教学实验的基础上证明:(1)体裁教学法有利于学生提升听力成绩;(2)体裁教学法对学生在听力过程中遇到的听力困难有重要帮助。教学实验为期十六周,将山东省五莲中学高二年级共124名学生的两个班级作为实验对象。根据实验的前测结果将这两个班级确定为实验班和对照班,将体裁教学法应用于实验班,而对照班继续沿用比较传统的听力教学方法。实验之后的数据收集主要包含两个方面,一是前、后两次听力测试的成绩,二是前、后两次问卷的数据统计。接下来数据分析,首先通过SPSS软件分析两个班学生的前、后两次听力的成绩,研究两个班的听力成绩的差异性;再来分析问卷的结果,以了解体裁教学法对学生在听力过程中遇到的困难是否有重要帮助。研究结果表明:(1)将体裁教学法应用于听力教学有助于提高学生听力成绩。通过对比测试成绩发现:实验班学生听力成绩明显高于对照班。由此可见,体裁教学法与高中听力课堂结合具有可行性和有效性。(2)将体裁教学法应用到高中英语听力教学有助于学生解决在文化背景、说话者意图、语篇结构等方面出现的听力问题。因此,体裁教学法对学生在听力过程中遇到的困难有重要帮助。但是,不得不承认本研究存在许多问题:实验样本较小,实验的时间较短,教学材料的不合理性,实验者主观影响等。尽管如此,研究的结果基本符合预期目标,实验结果证明体裁教学法运用于高中英语听力教学是具有积极意义的,同时本实验总结的经验为以后的英语听力教学提供教学启发。