在构成语言三大要素中(语法、语音和词汇),词汇是最重要的,它是进行任何交流的基础。中学的词汇教学日益受到教师的重视。在我国,词汇的教学始终未能摆脱高投入低回报的困境。教师将词汇的记忆推给学生,学生机械地死记硬背,结果很快就忘记了,使得许多高中学生对已学词汇未能很好掌握,教师需要帮助学生学习和记忆单词,减轻学生的过重的词汇负担。信息加工理论为解决这一问题提供了一个好的思路。本文重点探讨了在深加工理论依据下作者提出的词汇联想深加工策略,并讨论如何将这一策略应用到高中英语教学实践中。作者将词汇联想策略分为语义联想,构词联想和搭配联想。这些词汇联想策略符合词汇深加工理论,因而这些策略要比机械的死记硬背记忆深刻,保持时间也长。在词汇教学中针对不同的词汇运用适当的联想策略,有利于帮助学生记忆新词,巩固旧词,增强语言学习能力。为了证明本选题的必要性,在教学实验开始前作者对实验对象进行词汇测试,发现学生未能对所学词汇很好地掌握,同时对学生进行了问卷调查,发现学生主要靠课外机械地死记硬背记忆单词。教学实验对象为高二一个班的学生,用联想策略进行词汇教学,四个月的实验证明了词汇联想教学的有效性。词汇联想深加工教学不仅对教师的教学有指导意义,更重要的是它能有效帮助学生掌握英语词汇,为学生的英语学习扫除了最大的障碍。