高校教师对组织的整体感知影响着教师的工作满意度，而教师工作满意度与高校运行和教育教学质量，以及教师个体层次发展和对学生的培养紧密相连。如何提高教师和组织的契合，以增加教师对工作满意的感知受到越来越多的关注。本文借鉴组织行为学中个人-组织契合度理论来研究高校教师与组织之间的互动关系，分析教师和组织之间的契合可以用哪些维度来衡量，及不同维度是否对工作满意度产生影响，从而探究个人-组织契合度在高校教师和组织之间的适用性。　　本研究首先对个人-组织契合度的概念、测量和相关影响因素进行分析。在总结已有理论成果和实证研究成果的基础上，提出本研究的研究假设，借鉴比较成熟的个人-组织契合度测量量表，改编适合高校情境的调查问卷，采取能直接表明被试心理的主观测量法，在一所地方综合性大学中对教师展开调查，收集整理并筛选数据。最后，用spss19.0软件对所收集的237份实证数据进行量化分析，验证前面提出的假设，得出结论。对所得研究结论与已有研究成果进行分析比较，找出异同点，总结本研究的不足。根据研究结论，针对性的提出提高教师工作满意度的建议。　　通过调查分析，本研究得出以下结论：高校教师和组织之间能够在一致性、互补性和需求-供给等维度达到中等偏上的契合程度，其中目标一致性契合度最高，个性特征互补性契合度最低；在逐步多元回归分析中，测得需求-供给契合度、目标一致性契合度和个性特征互补性契合度对工作满意度有预测作用，且需求-供给契合度对工作满意度的预测作用最强。也就是说，在现阶段，高校教师更多关注的是自身的个体需求。　　这表明，教师的个体需求是影响教师和组织之间契合度的有力因素，只有真正满足了教师的不同需求，才能有针对性地提高教师的工作满意度。