与发达的澳大利亚TAFE课程相比,我国的职业教育课程总体上还处于比较落后的状态,不能适应经济的发展和社会的需要。目前,我国高职教育正处于改革与发展的重要时期,其中对高职教育课程的改革迫在眉睫,对澳大利亚TAFE课程进行研究,有助于反思我国的高职教育课程现状,吸取他国的发展经验,对探索我国高职教育课程改革的途径,具有很好的借鉴意义。为了进行具体的研究,本文选择了职业教育模式比较成熟的澳大利亚TAFE课程作为研究对象。为了对澳大利亚TAFE课程进行深入研究,本文使用了文献分析法和对比法,通过对搜集的资料进行分析、归纳与总结,从阐释澳大利亚TAFE课程改革与发展历程出发,总结澳大利亚TAFE课程特色。目前,国内对澳大利亚TAFE课程特色的认识主要集中在：课程开发以培训包为依据、以市场为导向进行课程设置、行业占有主体地位、高素质、高技能型师资队伍、建立了国家能力标准、课程结构模块化等。紧接着对澳大利亚TAFE课程进行多维分析,关注澳大利亚TAFE课程内容、课程设置、课程实施、课程体系、课程设计、课程评价、课程开发、课程目标等。然后运用对比法,通过澳大利亚TAFE课程与我国高职教育课程的对比,分析我国高职教育课程方面存在的问题与不足,提出澳大利亚TAFE课程研究对改进我国高等职业教育课程的建议。通过深入研究澳大利亚TAFE课程,从推进高职教育课程改革、加强对师资的引进与培养、加强对学生实践能力的培养、政府要加强宏观调控等方面提出我国高职教育课程改革的建议。本论文主要从以下几个部分进行论述：第一部分引言,主要介绍问题的提出、研究的目的与意义、国内外研究综述、研究思路与方法以及相关概念的界定。引言主要是为下面的论述打下基础。第二部分主要阐释澳大利亚TAFE课程改革与课程特色。重点关注澳大利亚TAFE课程改革与发展历程,进而总结出澳大利亚TAFE课程特色,主要表现在培训体制灵活、课程开发以培训包为依据、以市场为导向进行课程设置、课程种类多、学分获普遍认可、行业占有主体地位等,并分析澳大利亚TAFE课程面临的问题及发展趋势。第三部分是对澳大利亚TAFE课程的多维分析。主要从多角度具体分析澳大利亚TAFE的课程开发、课程理念及目标、课程类型、课程设置、课程实施、课程评价等。第四部分论述澳大利亚TAFE课程对我国高等职业教育课程改革的启示。先指出我国高等职业教育课程存在的弊端,并分析其原因,再与澳大利亚TAFE课程相比较,找出差异,吸收其有益成分,结合我国高等职业教育课程实际,探索适合我国高等职业教育课程改革的途径。最后得出结论,澳大利亚TAFE课程为我国高职教育课程改革提供了宝贵的经验,但澳大利亚TAFE课程也有待完善之处,与我国高职教育的环境并不完全相符。我国高职教育课程改革可以吸取澳大利亚TAFE课程体系中的有益成分,结合我国高职教育实际,改革现有的高职教育课程,积极探索适合我国实际的高职教育课程。