绘本从国外进入我国已有近50年的发展历程,随着新课程的大力推进,小学低段对于写话教学研究的脚步从未停歇,而绘本和小学低段写话相结合教学方式也开始在学校进行了有益的尝试。本文主要以新课标为依据,以相关的课程论、教学论等理论为指导,以国内外绘本研究理论及绘本写话研究和实践为背景,采用了调查法、访谈法和案例分析法等研究方法,以低段学生对于绘本的喜爱为基础,以解决写话教学中存在的问题进行研究,就如何利用绘本提高写话教学水平进行研究和探讨。之所以在小学低段年级开展绘本写话教学,最主要的原因还是在于低段的语文教学中,学生的书面语表达能力往往落后语言表达能力,如何促进书面语表达能力和语言表达能力的同步提升一直是语文教学老师教学中的一项重要课题,所以开展这种教学活动是目前教育改革的需要。而绘本更能潜移默化地激发儿童阅读兴趣,促进儿童思维能力和语言能力的良好形成和发展,是低段学生增强语感,积累语言的最好范本,更有利于儿童语文素养和素质的提升。本文根据现状,教师在绘本写话教学过程中通过听、说、看、读、问、议、写、想像、表演、创作等实践活动,充分激发了学生的写话兴趣,培养了学生的读图能力,积累了大量词语和句式,模仿了经典的文体结构,拓展了想象空间。其次,教师采用多种形式进行写话教学,如运用多媒体、运用任务型教学等,并营造良好的绘本写话学习环境引起学生对写话的学习欲望,为促进写话能力提高奠定坚实基础。