健康教育是我国提高全民健康素养、促进国民健康体质与机能全面发展的重要战略。为此,健康教育是我国国家基本公共卫生服务14类重要项目中的主要内容之一。目前,在积极应对新冠肺炎疫情的严峻形势下,国家积极推进健康教育是我国公共卫生事业科学发展、全面提升我国公共健康水平的重要任务,已然是实现“2030健康中国”规划纲要的重要策略之一。健康教育通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握健康知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康的行为和生活方式。健康教育的目的和重点是通过改善人们的生活方式以及影响健康的社会、经济、环境等因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量和整体健康水平。通过多年的努力,随着我国实施健康教育的各级公共卫生服务机构不断健全、健康教育的公共卫生服务能力不断提高,专业从事健康教育的队伍不断扩大,逐步实现了人们健康意识与公共健康水平均有显著提升的成效。然而,在对照实现“2030健康中国”的目标,健康教育事业任重道远,且还存在明显差距。为了进一步提高我国公共健康水平,全面科学地推进健康教育是值得认真探索的国家公共事务。本文以泰兴市健康教育为例,通过公共产品理论、社会正义理论、公共价值理论、社会治理理论论证健康教育的必要性、科学性。分析了泰兴市健康教育的现状与成效。剖析了存在的管理体制不完善、经费不足、专业人员数与实际工作量不匹配、部分居民反馈不佳、城乡健康教育工作开展和成效有差距等问题的原因。并针对以上的问题,提出了健全健康教育组织架构、多渠道保障健康教育工作经费、加强相关人员专业技能培训、提升健康教育服务质量、引导全民参与、优化健康教育资源配置等对策。