文言文作为我国古代的一种书面语言，是我国传统文化的重要载体，它完整而有序地保存了我国古代丰富多彩、博大精深的文化，学习文言文不仅可以继承和发扬祖国优秀传统文化，而且对提高学生的人文素养有着重要的作用。到了高中阶段，语文教材文言篇目大幅增加，高考中文言文的分值也达到了18-22分，文言文成了高中语文教学非常重要的一部分。但是当前的文言文教学却存在着很多的问题，如学生兴趣不高，教师教学方式刻板单一，教学内容狭隘等，诸多问题直接导致了文言文教学的低效。学生们害怕学文言文，教师更是对文言文教学深感头疼，文言文教学陷入了一个尴尬的境地之中。随着课程改革的推进，语文教学领域发生了翻天覆地的变化，但是文言文教学的改革力度却一直不大。在新的历史时期，文言文教学所担负的历史使命越来越重大，改革文言文教学模式，提高学生学习文言文的兴趣至关重要。基于文言文本身的特点和教学中的出现的问题，我认为拓展阅读在文言文教学中非常有必要。拓展阅读，就是以所学课文为中心，拓展到阅读相关作品和资料，通过对相关作品和资料的阅读促进学生对所学课文内容的理解和把握。拓展阅读在语文阅读教学中应用广泛，但是主要集中在现代文方面，在文言文教学中拓展阅读比较少，本研究将拓展阅读的方法应用于高中文言文教学，形成关于文言文拓展阅读的系统化的理论体系和策略体系，为高中师生提供借鉴和指导。拓展阅读作为精读和略读的补充，能够扩大读者的视野，使所学的知识更加的系统化，立体化，网络化。而且，可以在知识的相互比较、补充、融合和重新建构中，使目标文本迸射出超越自身的意义和光彩，从而促进学生对所学课文内容的理解和把握。总之，拓展阅读在文言文教学中的应用可以丰富其教学内容，改变教学方式，增强学生学习的兴趣，对改变高中文言文教学的困境有巨大意义。本文的主要内容主要由三部分构成：绪论、正文和结语。绪论部分对研究目的、意义、课题研究现状进行综述。正文部分分为五章，第一章：阐释拓展阅读相关概念及其理论依据。第二章：对文言文教学现状、教材篇目及文言文适用于拓展阅读的特点进行分析。第三章：阐述拓展阅读对文言文教学中的意义。第四章，根据调查研究分析，制定出有效的文言文拓展阅读策略。第五章：呈现具体课例的教学设计。结语部分进行总结，得出结论。