作为高科技时代产物的乐器——电子琴,自从被引入至老年教育中来后,便受到老年人的喜爱与推崇,电子琴课程的开设为老年大学提供了一门很好的音乐课程,同时也为老年人提供了一种学习音乐的途径。由于教学对象的特殊性,老年电子琴课程自然有其不同于一般电子琴课程的特殊之处。随着笔者与老年大学学员的深入接触,与任教过程中对观察老年学员通过学习而产生的身心变化,使我渐渐对老年大学的教育目标与教学宗旨有了深层次的切身了解。然而,我国的老年音乐教育可谓是理论走在实践之前。在20世纪80年代初老年大学兴起,而当时并没有形成相关的理论体系和教学体系。之后随着老年学、老年心理学孕育而生,老年教育才稍作起步,在老年电子琴教育发展得方兴未艾之时,它的相关理论却未及时跟上。本文即是在前人的研究基础上,结合自身的实践进行归纳、提炼,并通过实际的课堂教学来进行检验,整理出一套较为完整的电子琴课程教学内容与教学法,尽量呈现出当今老年教育中音乐教学法完整与系统的全貌,得出一些以供老年教育者参考的方法与对策,力图使老年电子琴课程在教学内容与教学方法上向更规范、更适合老年人的发展过程中有所突破。