中国散打具有鲜明的中华民族特色，散打不仅是武术的重要组成部分，也是中华民族优秀传统文化不可或缺的一支。在普通高校开展散打教学课程，能够促使大学生继承和发扬中国优秀传统文化，培养大学生的竞争意识、顽强意志和积极向上的精神；使学生养成尊师爱友、遵守纪律、团结互助、守信立义、见义勇为以及胜不骄、败不馁的良好品德；并使学生树立自信、自强、追求强者的决心，树立终身体育的意识。此外，散打具有强身健体、防身自卫、陶冶情操、培养武德，增强学生的心理承受能力的功能，通过这种方式，能够促进大学生的身心健康和全面发展，使大学生能够更好地适应生活、适应竞争、适应社会。高校散打教学是普及散打的一项重要手段，散打教学质量直接影响散打普及，因此，对普通高校散打教学质量的影响因素进行调查和研究，有助于进一步规范普通高校散打教学课堂，提高散打教学的质量，促进散打课程的推广和普及，对于学生的成长与发展，对于民族优秀文化的传承都具有积极的意义。本文旨在通过对北京市普通高校散打教学质量的研究，梳理和分析影响散打教学质量的相关因素，确定影响北京市普通高校散打教学质量因素的基本指标，为高校深化体育教学改革、促进高校散打教学质量提高提供理论依据和参考。同时，促进散打课程在北京市的推广、普及，及优秀民族传统文化的传承。本文采用的研究方法有文献资料法、问卷调查法、专家访问法、数理统计法。通过研究得出：1.目前，北京市普通高校散打教师自身素质存在明显差距，包括部分教师专业技术水平较低、学历层次不高、中高级职称比例偏低，年龄两极分化严重，教学能力较差及教学手段单调、枯燥不能适应现代武术散打教学，且师德、服务意识都待提高；教师安排的攻防技术练习较少，导致学生的实战意识不强，以上种种因素直接影响了北京市普通高校散打教学质量。此外，还存在师资力量相对不足，部分高校对武术散打课程不够重视，对项目资金投入不足等问题，直接表现为场地条件较差、教学环境差。2.学校及学生往往将体育课最终成绩作为对散打课程教学质量的主要评价标准，这也间接影响了散打课程的教学质量。同时也影响了学生对散打课程的学习态度、兴趣、积极性等。3.由于实行学生对教师进行教学评价这一举措，高校体育管理者应该本着以人为本的积极态度，科学化、人性化、合理化地不断完善针对教师的评价体系，完善教师责任及保障机制，消除教师在散打体育课程教学中担心因学生受伤承担责任的思想顾虑，避免这种负担的出现影响到教学计划和教学内容的完成。4.研究发现北京市开展散打教学课程的普通高校，在教材、教学大纲、教学内容制定和教学方法实施中，普遍存在教材老旧、内容和教学方法单一等问题。为保证散打课程教学的顺利实施，应根据学校学生的自身身体素质状况制定教学大纲、教学内容、教学进度和教案。5.北京市普通高校体育场地存在人多、场地相对不足的情况，与国家规定的基本配备标准比较存在一定差距，影响了学校体育教学质量，主要表现为体育课时间安排的科学性、课堂教学内容的设置、体育教学组织形式等所受到的制约：（1）高校体育场地不足影响了学生课外体育活动。调查发现，在影响当代大学生参加体育锻炼次数不足的因素中，场地设施不足被排在第一位。（2）高校体育场地不足影响了学校课余运动训练。体育场地的数量与质量没有达到课余运动训练的要求，就无法组织更多的课余运动训练。（3）高校体育场地不足也影响了学校课余运动竞赛。学生想参加课余运动竞赛的愿望是非常强烈的，但有52.9%的学生从来没有参加过课余运动竞赛，49.8%学生认为，体育场地设施不足是制约他们参加课余运动竞赛的主要因素。