目前我国正在逐渐改变以应试教育和高考的方式来培养和选拔人才,教学方式逐渐脱离传统教学的范畴。以往在应试教育之下,中学为国家和社会培养了大量的人才,但是在这些人中有很大一部分只会作题、应试、做事情畏首畏尾、墨守成规、只会被动的接受,缺乏独立思考的能力、勇于创新的精神和实践操作的能力,永远活在书本之中。面临这样严峻的教育形势,为了能够培养符合21世纪要求的全新人才,全国范围开展了轰轰烈烈的新课程改革。新课标中强调对学生学习过程的关注,这与在我国有着悠久历史的启发式教学思想是相通的。启发式思想之所以流传至今自然有其独特的魅力,它在教学中的重要性不言而喻,它能深刻、准确地抓住教学的本质,所以我们在课堂教学中要坚持通过“启发式的讲解”引导学生独立思考,激发学生的学习兴趣,使学生有强烈的求知欲,这样可以直接提高教师的课堂教学效果,对学生的学习效率有着非常重要的影响,这也是新课程改革对教师以及课堂教学的更高要求。本文对中学数学课堂启发式的讲解进行了探讨,数学课堂讲解是一节课最重要的环节,学生往往难以对抽象性的概念、原理、法则、定律等产生学习兴趣,如果没有学生的主观兴趣与努力,那么我们的教学很难取得良好的效果。本文第一章给出了启发式教学思想的起源和涵义及其理论基础；第二章本文探讨数学课堂讲解的涵义、功能及其基本方式,并给出了7种数学课堂讲解的基本方式；第三章提出如何提高中学数学课堂讲解的启发性的方法；第四章给出中学数学课堂启发式讲解的教学研究案例；第五章为结语。在中学数学教学中,启发式讲解可以使学生把当前所学知识与以前的知识衔接起来,使所学的知识互相贯通起来,从而突破教材内容的难点,领会、理解,掌握作为重点的教学内容。在实际教学中,教师应该根据具体情况,对学生因材施教,注重在实际教学中的启发学生思维,培养学生的学习兴趣。本篇论文中所阐述的观点还不完善,关于中学数学课堂教学的启发式讲解还有很多需要认真研究的地方。